Все наши замыслы, все поиски и
построенияпревращаются в прах, если у ученика
нет желания учиться.
В.А. Сухомлинский
Выступление руководителя ШМО Коломиец С.А.
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Мотивация учения – основное условие успешного обучения
Содержание
- 1. Мотивация учения – основное условие успешного обучения
- 2. Через проживание в активных процессах поисково-познавательной деятельности
- 3. Обобщить и систематизировать теоретические положения о ключевых
- 4. Слайд 4
- 5. Мотив (от латинского) – приводить в движение,
- 6. побудительная причина, внутреннее личностное побуждение к действию,
- 7. Из предложенного списка выбрать только действия
- 8. Совместная с детьми работа по осмыслению и
- 9. Формирование мотивации учения
- 10. Спасибо за сотрудничество
- 11. Скачать презентанцию
Через проживание в активных процессах поисково-познавательной деятельности способствовать систематизации знаний о ключевых понятий «мотивации учения» и получению представлений о формировании мотивационной сферы учения.Цель:
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Мотивация учения – основное условие успешного обучения
превращаются в прах, если у ученика
нет желания учиться.
В.А. Сухомлинский
Выступление руководителя ШМО Коломиец С.А.
Слайд 2Через проживание в активных процессах поисково-познавательной деятельности способствовать систематизации знаний
о ключевых понятий «мотивации учения» и получению представлений о формировании
мотивационной сферы учения.Цель:
Слайд 3Обобщить и систематизировать теоретические положения о ключевых понятиях – «Мотивация
учения».
Разработать структурную схему «Мотивационная сфера учащегося».
Используя практический опыт учителей, познакомить
с приемами формирования мотивационной сферы учения.Задачи:
Слайд 5
Мотив (от латинского) – приводить в движение, толкать. Это побуждение
к деятельности, связанное с удовлетворением потребности человека.
Мотивация – побуждение, вызывающее
активность организма и определяющие его направленность.Мотивация – совокупность побуждений к деятельности.
Слайд 6побудительная причина, внутреннее личностное побуждение к действию, осознанная заинтересованность в
его совершении;
Мотив учения
познавательно-эмоциональное отношение школьника к учению. Для учителя это
соотношение смысла учения, характера мотивов зрелости целей и особенностей эмоций.реакция ребенка на воздействие внутренних и внешних раздражителей. Эмоции зависят от особенностей учебной деятельности школьника, они сопровождают процесс учения и предшествуют ему. Деятельность, поддерживаемая эмоциями, протекает намного успешнее, чем деятельность, к которой человек принуждает себя холодными доводами рассудка.
это направленность ученика на выполнение отдельных действий, входящих в учебную деятельность. Через постановку целей воплощаются мотивы учения;
внутреннее отношение школьника к учению. Включает два момента:
- Осознание ребенком объективной значимости учения;
- Понимание ребенком субъективной значимости учения.
интересы
Эмоции
Постановка целей
Смысл учения
мотивационная
сфера
Слайд 7 Из предложенного списка выбрать только действия и установки, которые
будут работать на формирование одного из компонентов мотивационной сферы
2.
Вырезать эти утверждения из предложенного списка и наклеить на отчетный листПрактическая
работа
Слайд 8Совместная с детьми работа по осмыслению и принятию цели предстоящей
деятельности и постановке учебных задач;
Совместный с учащимися учет возрастных особенностей
школьников;Совместная работа с детьми по осмыслению и принятию цели предстоящей деятельности и постановке учебных задач и выбор средств, адекватных цели;
Выбор действий в соответствии с возможностями ученика;
Использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий;
Нестандартная форма проведения уроков;
Использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий;
Создание ситуации успеха;
Создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества на уроке;
Использование коллективных и групповых форм организации учебной деятельности;
Эмоциональная речь учителя;
Применение поощрения и порицания;
Использование вера учителя в возможности ученика;
Формирование адекватной самооценки у учащихся;
Использование игровых технологий.
Установки и действия педагога
Слайд 9Формирование мотивации учения
Смысл учения
Мотив учения
Постановка целей
Эмоции
Учет возрастных особенностей школьников;
Совместная
с детьми работа по осмыслению и принятию цели предстоящей деятельности и постановке учебных задач;Создание ситуации успеха;
Вера учителя в возможности ученика (сравнение его сегодняшнего с ним вчерашним);
Формирование адекватной самооценки у учащихся;
Выбор действий в соответствии с возможностями ученика.
Совместная с детьми работа по осмыслению и принятию цели предстоящей деятельности и постановке учебных задач;
Совместный с учащимися выбор средств, адекватных цели;
Выбор действия в соответствии с возможностями ученика;
Использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий;
Создание ситуации успеха.
Создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества на уроке;
Использование коллективных и групповых форм организации учебной деятельности;
Эмоциональная речь учителя;
Применение поощрения и порицания;
Использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий;
Использование игровых технологий.
Компоненты мотивационной сферы Установки и действия педагога
