Музыкальные занятия как форма обучения дошкольников в ДОУ

ДОУ
Музыкальное образование дошкольников в семье

содержанию и структуре занятий.

которая позволяет систематически и целенаправленно …… их …….., всестороннее развитие

……. различных искусств, развитие …….., воспитание качеств ……., формирование …. общей и музыкальной ……

(культуры, форма, осуществлять, способностей, обучение, средствами, личности, основ)

музыкальной деятельности детей, которая позволяет систематически и целенаправленно осуществлять их

обучение, всестороннее развитие средствами различных искусств, развитие способностей, воспитание качеств личности, формирование основ общей и музыкальной культуры.

по подгруппам
Фронтальные занятия

проводятся с детьми раннего и младшего дошкольного возраста, т.к. они

не могут выполнять задания коллективно, нет опыта общения, не способны согласовывать свои действия с действиями окружающих.
Другие возрастные группы – уделить внимание каждому, совершенствовать его музыкально-исполнительские навыки, способствовать освоению навыков музыкально-исполнительской деятельности в ансамбле.

для детей среднего и старшего дошкольного возраста. В них представлены

все виды музыкальной деятельности: восприятие, исполнительство, творчество, музыкально-образовательный вид.

нагрузки детей, очередность заданий, смену видов деятельности, индивидуальную и коллективную

формы работы;
последовательно распределять виды деятельности, разучиваемый репертуар;
осуществлять преемственность в развитии муз.способностей, освоении навыков, знаний, в исполнительской и творческой деятельности, разучивании музыкального репертуара;
структура занятий должна быть вариативной и соответствовать возрастным возможностям детей.

ритмику, игру на музыкальных инструментах);
Педагогу необходимо умело переключать внимание детей

с одного вида деятельности на другой.

навыками какого-либо вида музыкальной деятельности.
Для развития какой-либо отстающей музыкальной способности.

связана с музыкой, ее выразительными средствами, с музыкальными инструментами, именами

и творчеством композиторов и т.д.
Могут быть фронтальными, индивидуальными и проводимыми по подгруппам для каждой возрастной группы, отличаются только репертуаром и сведениями о музыке.

изобразительную и проводятся фронтально.
Имеют те же разновидности, что и тематические,

т.е. тема может быть взята из жизни, или сказки, либо темой может быть само искусство.
Проводятся они не чаще одного раза в месяц с детьми среднего и старшего дошкольного возраста.

пары, по кругу), ходьба, бег, танцевальные шаги (поскок, прямой, боковой

галоп, дробный, хороводный шаг и пр.). Движения под музыку создают бодрое, веселое настроение, способствуют улучшению осанки, координации рук и ног.
2. Слушание музыки.
3. Пение и песенное творчество.
4. Обучение игре на детских музыкальных инструментах (знакомство со звучанием инструментов в исполнении взрослого, подбор знакомых мелодий на различных инструментах и т.д.)
5. Танец.
6. Игра.

определенная их продолжительность:
2 раза в неделю преимущественно в утренние

часы в каждой возрастной группе, 
по 15-18 минут в младших,
18-25 - средней,
25-30 - старшей, 
35-45 - подготовительной к школе группах.

в пляске, игре, песне. Оказывать помощь каждому ребенку, следить ,

чтобы дети не отвлекались, наблюдать, кто и как проявляет себя на занятии.
В старшей и подготовительной группе – воспитатель показывает движения
Упражнений, осуществляет контроль за поведением детей, за качеством
Выполнения предлагаемых детям заданий. Если необходимо, проводит подготовительную работу с детьми в группе.

При слушании музыки – может рассказать о содержании пьесы, следить как дети воспринимают музыку, помогает детям при анализе наводящими вопросами.
При проведении МРД – 3-4 года – играет с детьми, показывает движения;
4-5 лет – следить за правильностью выполнения движений, кому надо помочь.
При пении – следит , все ли дети активно поют, правильно передают мелодию песни, выговаривают слова.

материал.
6. Используемые виды музыкальной деятельности.
7. Используемые методы работы, характеристика эффективности

их использования.
5. Активность, заинтересованность, успешность, выполнения заданий детьми.
6. Атмосфера на занятии.
7. Роль воспитателя.

народные игры, спортивные игры
Забавы
Концерты для детской самодеятельности и др.

и эмоциональном отношении к увиденному или услышанному.
Средний возраст - ведут

себя более активно; участвуют в роли исполнителей.
Старший возраст – действуют уверенно, оценивают собственные выступления и выступления других детей; принимают участие в оформлении помещения.

деятельность (в разных формах);
эмоциональное заключение, обеспечивающее успешность театрализованной деятельности.

– от 20 до 30 минут;

В старшем и подготовительном к

школе возрасте – не более 1 часа.

выступают как исполнители, участники.
Дела – общая работа осуществляемая и организованная

вместе с детьми.
Игры – могут быть составляющей частью праздника-мероприятия или праздника-дела.