Нестандартные формы и методы проведения уроков как один из путей повышения познавательной деятельности учащихся в условиях ФГОС

повышения познавательной деятельности учащихся в условиях ФГОС

желанием идут в школу, им все интересно. Но интерес к

учению постепенно угасает, некоторые ученики вообще не хотят учиться.

удовлетворение, радость, возбуждал желание вновь и вновь познавать новое.

поддерживать на уроке внимание детей, необходима организация активной и интересной

мыслительной деятельности. И главную роль в этом играют нетрадиционные уроки.

Именно нестандартные формы проведения уроков повышают познавательную активность учащихся и

способствуют поддержанию стабильного интереса к учебной работе, а также лучшему усвоению программного материала.

ученик оказывается в нестандартной ситуации и может проявить себя с

неизвестной стороны.
Нестандартные уроки способствуют повышению интереса учащихся к предмету.
Нестандартные уроки развивают мышление, логику, учат детей рассуждать, принимать решения и отвечать за собственные поступки.
Нестандартные уроки помогают детям найти контакт друг с другом, учат работать в команде, являются хорошей профилактикой конфликтов между детьми , нестандартные уроки учат общаться.

импровизированное учебное занятие, которое имеет нетрадиционную структуру.

развитие.
2.Личностное развитие.
3.Развитие познавательных мотивов, инициативы и интересов обучающихся.
4.Формирование умения учиться.
5.Развитие

коммуникативной компетентности.
6. Создание условий для атмосферы творческого поиска знаний.

внепрограммный материал.
Организуется коллективная деятельность в сочетании с индивидуальной.
Привлекаются для организации

урока люди разных профессий.
Достигается эмоциональный подъем учащихся через оформление кабинета, использование НИТ.
Выполняются творческие задания.

конференции
Уроки- соревнования
Уроки КВН
Театрализованные уроки
Компьютерные уроки
Уроки с групповыми формами работы
Уроки- аукционы
Уроки,

которые ведут учащиеся
Уроки-зачеты
Уроки- сомнения
Уроки - творческие отсчеты
Уроки- конкурсы
Бинарные уроки

Уроки- игры
Уроки- «суды»
Уроки поиска истины
Уроки- лекции
Уроки- концерты
Уроки- диалоги
Уроки «Следствие ведут знатоки»
Уроки - ролевые игры
Уроки- конференции
Интегрированные уроки
Уроки семинары
Уроки- экскурсии
Уроки – игры «Поле чудес».

судьи, защитники, обвинение, свидетели. Через призму доставшейся роли учащийся готовится

к данному уроку. Ход урока воспроизводит судебное заседание.

читательским интересам, исходя из того, литературу какой тематики они любят.

Подготовка к уроку идет 2-3 недели.
Каждая группа должна защитить свой читательский формуляр, т.е. ту тему в литературе, которую они любят.

данной теме, рассказать, какими писателями она представлена.
- рассказать о

наиболее ярком произведении.
- проинсценировать одну из сцен (по выбору) - прочитать 2 отрывка из произведения (на фоне музыки).
- проиллюстрировать данные произведения или выпустить литературный листок.
 
 

(в каждом – командир, штурман, 2 пилота).
Учитель подробно объясняет новую тему.
Экипажу новую тему объясняет командир (сильный ученик)
Командир принимает зачет у штурмана.
Командир и штурман принимают зачет у пилотов.

Объявляются варианты творческих заданий (разработать проект, написать реферат, взять

интервью у специалиста и т. д.).
3. Работать можно индивидуально или группами, полностью самостоятельно.

отчетами (если готовила группа, выступает один).
Ответы докладчиков на вопросы одноклассников,

учителя, родителей, гостей. В ответах могут участвовать и члены группы.
Подведение итогов.
 

На уроке может

работать:
- группа чтецов.
- драматическая группа (инсценирование отрывков)
- группа художников (выполняются иллюстрации, плакаты, карикатуры).
- группа вокалистов.

структуре органически сочетаются личности учителя и педагога-специалиста, их взаимодействие друг

с другом, а также с учащимися. Бинарная модель обучения - важное средство реализации внутри предметных и меж предметных связей. Бинарный урок позволяет выявить связь различных предметов, делает обучение целостным и системным.

решения одной проблемы, дают возможность применить полученные знания на практике.
На

таком уроке, происходит перенос умения в новые области, не изучавшиеся ранее, что помогает учащимся принимать решения в творческих ситуациях, формируя деятельностный подход в обучении.

На уроке-исследовании присутствуют элементы ролевой игры. Ученики выступают в роли

ученых-специалистов: ботаников, зоологов, экологов и др. Роль исследователя позволяет ребенку в игровой форме заниматься довольно сложной для него аналитической деятельностью, заполнять таблицы, выбирать примеры и т.п.

Для него группам учащихся и отдельным ученикам даются задания творческого

поискового характера по определённым темам. Результаты работы и составляют содержание предполагаемого альманаха или газеты.

может быть проведён в форме игр «ЧТО? Где? Когда?», «

Умники и умницы», «Счастливый случай», « Крестики –нолики», «Поле чудес» и др.
Учебная задача данных уроков- обобщение и систематизация знаний учащихся.

и физминутка. Это зависит от профессионализма и творческого таланта учителя.

урока, оживляют мысль. Однако слишком частое обращение к подобным формам

организации учебного процесса нецелесообразно, так как нетрадиционные уроки могут быстро стать традиционными, что в конечном счете приведет к падению у учащихся интереса к предмету.

в учебно-воспитательном процессе нестандартных форм уроков является одним из важнейших

направлений повышения мотивации, познавательного интереса к изучению предмета, знаний, а отсюда и успеваемости учащихся.
Нетрадиционные уроки- это способ достижения эффективности познавательной деятельности в условиях внедрения ФГОС.

быть учителем».