"Саралап-де?гейлеп о?ытуды? негіздері"

мен оқушының іс-әрекеттері
Деңгейлеп оқытудағы технологиялық үрдіс сипаттамасы

меңгертуді талап етеді.
Бұл технологияда бірінші орында оқушы тұрады және

өз бетімен білім алудағы белсенділігіне аса назар аударады.

түрлі деңгейлі оқу тобына арналады.
Оқу үрдісін ұйымдастыру нысаны

(формасы). Мұғалім мінез-құлқы, білімі ортақ деңгейлі оқушылармен жұмыс істейді.

деңгейлі жағдайын жасау.
Әртүрлі гомогенді топта, сыныпта оқытуды қамтамасыз ететін

әдістемелік, психологиялық-педагогикалық және ұйымдастыру, басқару шараларының кешені

бойынша оқи отырып, материалды әртүрлі деңгейде игере алуы

жету оқушының мазмұнды игеруге қойылатын ең аз қажетті талаптарды орындағанын

сипаттайды

оқу материалын жеңілден күрделіге қарай жүйелі меңгеруі; ә) алынған нәтижені өлшеуге

болатындығы; б) оқу үдерісінің жарыс түрінде ұйымдастырылуы; в) бағалаудың жетелеушілік қасиеті; г) дамыта оқытудың әдіс – тәсілдерін қолдануға ыңғайлы жағдайлар жасалуы, т.б. себептерге байланысты оқушының оқу материалын қажетті минимум деңгейінде меңгеруіне жағдай жасайды.

сайын ынта, мотив, белсенділік, білік пен дағды өсіп отырады,

білім сапасын

қажетті деңгейде қамтамасыз етуге оны көтеруге, тіпті басқаруды қамтамасыз етеді.

сипаты мен көлемі, оқу жоспарының, материалының, баяндау түрлерінің дидактикалық құрылымы

сабақта жаңадан меңгерілген білімнің өңін өзгертпей қайталап, пысықтауына мүмкіндік беруі

тиіс; 3) тапсырмалар жаңа тақырып үшін типті және өмірмен байланысты болуы керек;

жүйелеуге берілген тапсырмалар. Бұлар өзгертілген жағдайлардағы тапсырмалар, яғни бұрынғы тапсырмаларға

ұқсас, бірақ оларды орындау үшін алғашқы алған білімдерін түрлендіріп пайдалану қажет. 2) оқушының ойлау қабілетін жетілдіруге берілетін тапсырмалар. Оларда біздің ұлттық ерекшеліктеріміз ескеріліп, танымдық және үйретімділік маңызы болуы қажет болады. Бұлар : логикалық есептер, ребустар мен сөзжұмбақтар.

тапсырмаларды орындау барысында оқушылар жаңа тақырып бойынша меңгерген алғашқы қарапайым

білімдерін жетілдіріп , тереңдетумен қатар, ол тағы да жаңа білімді меңгеріп, өзі үшін жаңалық ашуы тиіс; 2) әртүрлі әдіс, тәсілдермен шешілетін есептер; 3) өздігімен мысалдар мен есептер құрастыру және оны өздігімен шығару, өмірден алынған мәліметтер негізінде диаграмма, графиктер салу, жергіліктіжағдайда өлшеу жұмыстарын жүргізу, көрнекті құралдар дайындауға берілетін тапсырмалар. Ой қорытуға арналған, дағды қалыптастыратын тапсырмалар.

қалыптастырған ұғым, түсініктерінің, қиялы мен белсенді ой еңбегінің нәтижесінде жаңаша,

бұған дейін бомаған, белгілі бір дәрежеде олардың жеке басының икемділігін байқататын дүние жасап шығуына негізделген. 2) олимпиадалық есептер; 3) берілген тақырыпқа өз бетімен реферат, докладтар дайындау.

ерекшеліктеріне,
ә) психологиялық даму ерекшеліктеріне,
б) пән бойынша білімді игеру

деңгейіне көңіл бөлу керек

меңгертуді талап етеді

бірдей стандартты білім негізінде тапсырма беріледі. Мұндай тапсырмалар оқушылардың алдыңғы

сабақтарда алған білімдеріне және оқушыға байланысты
алгоритмдік деңгей-мұнда оқушы мұғалімнің түсіндіруімен қабылдаған ақпаратты пайдалана отырып орындайды.
Эвристикалық деңгей оқушы өзі ізденіп, қосымша әдебиеттерді қолдана отырып жауап береді. 4) Шығармашылық деңгей-оқушының таза өзіндік шығармашылығын байқатады.

ынтымақтастық қарым-қатынас достығына;
оқушының өз білімін өз бағалай білуіне;
баға

әділдігіне;
білім көрсетудің әділ сайысына мүмкіндік береді.

оқушылар үшін тапсырманы орындау уақыты қысқартылады;
- Тапсырма мазмұны бір,бірақ жақсы

оқитын оқушыларға көп күрделі тапсырмалар беріледі;
- Сабақтың бір кезеңінде мазмұны әр түрлі,күрделірек деңгейі де әр түрлі тапсырмалар жақсы,орташа,нашар оқушыларға беріледі;

береді.

Білім деңгейі өзгереді;

Өз қабілетіне талдау жасайды;
Жауапкершілігі артады;

материалын қабылдауға дайындығын тексеру.
-Оқудың тиімділігін үнемі талдап отыру.
- Жаңа

оқу материалын меңгеру кезінде оқушыға кездесетін қиыншылықтарды алдын ала білу.

мазмұнын , орындалу уақытын өзгерту, мұғалімдердің жеке оқушыларға әдістемелік көмек

беру арқылы іске асады.
Саралап оқытуды қолданып мұғалім үлгерімі төмен оқушыларға жеңіл тапсырмаларды орындатып, жақсы оқитындарды тез қарқынмен оқыта бермейді. Мұғалім , бұл уақытша шара , саралау тәсілі тапсырма орындауға үйренгенше қолданылатынын оқушыларға түсіндіреді.