Нестандартные виды уроков как средство формирования УУД

Е.В.

задачу творчески
контролировать и оценивать свои знания и умения
обнаруживать и

фиксировать свою недостаточность

умение осуществлять рефлексию

занятие, имеющее нетрадиционную структуру»
По И.П. Подвласову

,
мыш . , ёж . к, стриж . , чиж

.

рыж . й кот Отлежал себе ж . вот.
Жишино
Проезжаем рощу.
и
и
и
и

Маркировка текста:
V – известно учащимся
«-» – противоречит представлению
«+» –

является интересным и неожиданным
«?» – возникло желание узнать больше

тема синквейна.
Вторая строка – два прилагательных, описывающих тему.
Третья строка

– три глагола: действия, которые производит существительное.
Четвертая строка – фраза из 4-х слов, передающая ваше отношение к существительному.
Пятая строка – синоним существительного или ваши ассоциации к этому слову.

стремлениям, успехам, неудачам, к его личностным переживаниям, при необходимости содействуйте,

выражайте ему «сорадость», «сочувствие» или «вызывайте доверие и искренность ребенка к вам вашей доверительностью и искренностью к нему», «выражайте живой интерес к увлечениям отдельных детей», «удивляйтесь, восхищайтесь, радуйтесь, когда тот или иной ребенок совершает достойный поступок, проявляет смекалку»

Ш. А. Амонашвили