Обучение детей с ОВЗ в условиях инклюзивного образования

Обучение детей с ОВЗ в условиях инклюзивного образования

здоровых детей и детей с ограниченными возможностями.

от его способностей и достижений.
2. Каждый человек способен чувствовать

и думать.
3. Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным. 
4. Все люди нуждаются друг в друге. 
5. Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений .
 6. Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников.
7. Для всех обучающихся достижение прогресса скорее в том, что они могут делать, чем в том, что не могут. 
8. Разнообразие усиливает все стороны жизни человека. 

вместе в обычной школе.  3. Специалисты приходят помогать детям.  4. Обычные школы

изменяются . 5. Внимание на возможности и сильные стороны ребенка.  6. Молодые люди воспринимают человеческие различия как обычные . 7. Молодые люди получают возможность жить вместе с родителями . 8. Молодые люди получают полноценное и эффективное образование для того, чтобы жить полной жизнью . 9. Взгляды и мнения молодых людей становятся важными для окружающих .

Включение – это не интеграция: 

в обычной средней школе.  2. НЕТ обучения ребенка в средней школе

без необходимой поддержки.  3. НЕТ присутствия детей 1-2 часа в день в средней школе.  4. НЕТ закрытых учреждений интернатного типа .

для всех детей, быть вместе во время обучения (включая детей

с инвалидностью).  2. Инклюзия – это принадлежность к сообществу (группе друзей, школе, тому месту, где живем) 

коллектива 

школьного сообщества для удовлетворения его специальных образовательных потребностей.        

          

философию, поддерживающую соответствующую инклюзивную практику.  2. Всесторонне планируйте инклюзию . 3. В процесс

создания инклюзивной школы включаются и учителя и администрация школы . 4. Включайте родителей . 5. Сформируйте понимание инвалидности у работников (школы, детского сада) и учеников . 6. Обучайте весь персонал школы (включая охранников, поваров и т.п.) 

школе само по себе достаточно . 2. Представление, что нормально бросать в

воду не умеющего плавать.  3. Фокусирование не на целях, а на действиях . 4. Когда основной направленностью услуг является обучение программе, а не удовлетворение индивидуальных образовательных потребностей ребенка . 5. Представление, что молчаливое сидение – это нормальная альтернатива участию.         

ученики имеют равный доступ к процессу обучения в течение дня . 3.

У всех учеников должны быть равные возможности для установления и развития важных социальных связей.  4. Планируется и проводится эффективное обучение . 5. Работники, вовлеченные в процесс образования, обучены стратегиям и процедурам, облегчающим процесс включения, т.е. социальную интеграцию среди сверстников.  6. Программа и процесс обучения учитывает потребности каждого ученика . 7. Семьи активно участвуют в жизни школы . 8. Вовлеченные работники настроены позитивно и понимают свои обязанности .

обучающихся (не только для учеников с инвалидностью).  2. Служит средством приспособления

к широкому кругу возможностей обучающегося . 3. Является способом выражения, принятия и уважения индивидуальных особенностей обучения.  4. Применима ко всем составным частям программы и к привычной манере поведения в классе . 5. Является обязательной для всех работников, вовлеченных в процесс обучения .

во всех мероприятиях общеобразовательного процесса.  2. Адаптация как можно менее навязчива

и не содействует выработке стереотипов.  3. Мероприятия направлены на включение обучающегося. 4. Индивидуальная помощь не отделяет и не изолирует обучющегося.  5. Появляются возможности для обобщения и передачи навыков.  6. Педагоги общего и специального преподавания делят обязанности в планировании, проведении и оценке уроков . 7. Существуют процедуры оценки эффективности. 

целом: "Разнообразие включает каждого».  2. Необходимость начать раньше, чтобы изменить убеждения

- чем раньше освоено поведение, тем лучше оно запоминается. 3. Возможность для каждого быть успешным.  2. Социальные изменения:  1. Создание сообщества, в котором каждый считает свой вклад важным. 2. Создание сообщества, в котором партнеры работают вместе. 3. Начните с вашего маленького сообщества, и вы увидите результат ваших стараний по мере распространения опыта.  4. Действие отличается от убеждений и теории!