Організація методичної роботи з педагогічними кадрами щодо осучаснення педагогічного процесу

Л.О.
вихователь-методист
ДНЗ №3 «Дзвіночок» м.Скадовськ

компетентності кожного вихователя;
• стимулювання творчого потенціалу водночас з формуванням навичок

самостійного аналізу власної педагогічної діяльності.
 
Напрями методичної роботи:
• Підвищення соціально-психологічної культури вихователів;
• Вдосконалення педагогічної майстерності;
• Формування толерантного ставлення до дітей, побутової культури;
• Розвиток професійних умінь та навичок.

режимі довіри, доброзичливості;
• Творча атмосфера, стимулювання творчої активності;
• Принцип допоміжно-регульованого контролю;
• Надання вихователеві

права вибору;
• Системність методичних заходів;
• Принцип «Я-повідомлень» у спілкуванні;
• Щоденна допомога;
• Випереджальний характер методичної роботи.

пір, поки він вчиться.
К.Ушинський

Змістом індивідуальної методичної роботи є допомога кожному

педагогу в підготовці до участі в роботі дошкільний та районних методичних об’єднань, семінарів, конференцій, педагогічних читань, розв’язанні проблем, пов’язаних з удосконаленням педагогічних та методичних видань із провідної теми самоосвіти.
Головним завданням цієї роботи є формування індивідуальної, авторської, високоефективної системи педагогічної діяльності кожного вихователя, націленої на збагачення знань педагогів, розвиток у них мотивів творчої діяльності

кваліфікації
Атестація
Консультування

урахуванням особистих інтересів педагога та об’єктивних потреб дошкільного закладу.
Самоосвітня діяльність

педагогів реалізується в таких формах їхньої роботи, як:
робота в бібліотеках із книгами, періодичними виданнями, монографіями, каталогами
участь у роботі тренінгів, конференцій, науково-практичних семінарів
отримання консультацій спеціалістів, практичних центів, кафедр психології і педагогіки ВНЗ
ведення власної картотеки з обраної проблеми
робота з банком діагностичних і корекційно-розвивальних програм в районних методичних центрах

проходження ними раз на 4-5 років курсів підвищення кваліфікації –

спеціально організованих заходів для розширення та поглиблення знань, умінь та професійних навичок працівників певної спеціальності.
Основними завданнями курсів підвищення кваліфікації є:
поглиблення та розширення знань педагогів із психології, теорії і методики дошкільної освіти
ознайомлення з досягненнями педагогічної науки
вивчення нормативних програмних та методично-інструктивних документів
створення умов для досягнення педагогами високого рівня професіоналізму, набуття ними навичок творчої діяльності

що забезпечують активність і розмаїтість розумової і практичної діяльності тих,

кого навчають, у процесі освоєння знань, підвищення своєї професійної компетентності.

Особливості інтерактивних методів навчання
групова форма організації роботи учасників навчального процесу
використання діяльнісного підходу до навчання
практичне спрямування діяльності учасників навчального процесу
ігровий і творчий характер навчання
використання у роботі різних комунікацій, діалогу і полілогу
використання знань і досвіду тих, хто навчається
рефлексія процесу навчання його учасниками

відпрацьовуванню досліджуваного матеріалу. Під час такого навчання у процесі моделювання

спеціально заданих ситуацій педагоги мають змогу розвинути і закріпити необхідні знання і навички, змінити своє ставлення до власного досвіду і підходів, які вони застосовують у роботі.
У тренінгах, зазвичай, широко використовують різні методи і техніки інтерактивного навчання:
групові дискусії,
аналізування конкретних ситуацій
ділові, рольові, імітаційні ігри

педагогічних ситуаціях, умовне відтворення організаційної структури в ігровій формі. Суть

гри полягає в тому, що учасники гри продуктують свої ідеї відносно заданої проблеми, потім разом аналізують їх до того моменту, коли певне рішення задовольнить усіх або більшість гравців.
Ділова гра навчає учасників демократичності й відповідальності. Під час її проведення можна створити такі умови, за яких кожен з учасників отримує можливість максимально розкрити свій творчий потенціал. Колектив же в цілому отримує не просто кваліфікованих працівників, а колективний інтелект, який працює на розв’язання спільних завдань

діяльності керівників дошкільних закладів району 11.11.2013

практичного використання теоретичних знань.
Він передбачає інтенсивну самостійну практичну роботу

учасників і ведучого за визначеною темою. У процесі проведення семінару-практикуму відбувається безпосередній обмін досвідом, розглядаються варіанти розв’язання тих чи інших проблем.

учасниками.
Форми проведення круглого столу
колективна бесіда з проблемних питань заданої

теми
регламентована дискусія або диспут – публічне обговорення спірного питання, яке проводять після вивчення певної теми чи розглядання конкретної проблеми
навчальна конференція призначена для засвоєння легких, але об’ємних матеріалів (одні учасники заходу виступають із заздалегідь підготовленими міні-повідомленнями із відповідної теми, інші – ставлять їм запитання
навчальні зустрічі з фахівцями, до яких учасники заздалегідь готують запитання із відповідної теми, які зможуть поставити фахівцеві

певну тему, що становить для цієї групи педагогів професійний інтерес.
Упродовж

навчального року проводять не менше трьох засідань творчої групи. Основними формами роботи творчої групи є
захист проектів
семінари-практикуми
дослідницькі лабораторії
методичні конференції
ділові ігри
фестивалі
круглі столи
мозкові штурми
експериментальні групи

засідання - 20 жовтня 2012 року.
1."Виховання позитивного емоційного ставлення до

природи у дітей дошкільного віку" - доповідь -  Гриненко Л.В.
2. "Формування у дошкільників первинних уявлень про екологічні зв'язки в природі" - презентація  - Умнова Т.В.
3. "Організація пошукової роботи дітей у природі" - інформація з досвіду роботи – Жукова О.Ю.
Домашнє завдання: скласти методичні павутинки по ознайомленню з природою.
 
ІІ засідання - 20 лютого 2013 року
"Методика екологічної освіти дітей дошкільного віку"
1. "Вікові можливості засвоєння екологічного знаннь" - презентація -  Жукова О.Ю..
2. "Емоційно-ціннісний компонент - складова екологічної компетентност дошкільника" - доповідь – Гриненко ЛВ.
3. "Екологічно мотивована діяльність молодших дошкільників" - з досвіду роботи - Бузугла Т.О.
4. "Еклогічно-розвивальне середовище дошкільного навчального закладу (інноваційні підходи)" - презентація  - Лошакова Л.О.
Домашнє завдання: створити екологічне розвивальне середовище в групах.
 
ІІІ засідання - 20 квітня 2013року.
1. "Екологічні проекти" - доповідь – Гриненко Л.В.
2. "Цільові прогулянки до парку та моря" - інформація – Коваленко О.Г.
3. "Дитяче експереметування" - практичне заняття – Жукова О.Ю..
4. "Краєзнавчо-туристична діяльність як складова виховного процесу" - доповідь - Безугла Т.О.
Домашнє завдання: спланувати та провести заняття за темою "Дитячий туризм" - травень 2013 року

професійні якості
Оцініть свої особисті якості

робота забезпечує безперервну педагогічну освіту та стимулює підвищення фахової майстерності

педагогів. Ведення педагогічних та експериментальних досліджень сприяє:
розвитку інтелектуальної, емоційної, духовної сфер особистості педагогів
формуванню у них власної професійної позиції
згуртуванню педагогічного колективу
оптимізації роботи з дошкільниками та їхніми батьками.
Психолого-педагогічний моніторинг забезпечує індивідуалізацію методичної роботи та сприяє створенню комфортних умов для творчої самореалізації кожного члена колективу