Ландшафтный дизайн пришкольных клумб «Цветочная фантазия»

«Г» класса
МБОУ СОШ №18
им. Э.Д. Потапова.
Руководители:
Юрина И.В.,
учитель химии и

биологии;
Романова Н.Н.,
зам. директора по УВР.

Мичуринск, 2014

двор он ощутил стремленье
И стал вокруг себя сажать для красоты
По

вкусу своему деревья и цветы.
Жак Делиль

садоводства и опытных исследований продукции для сельского хозяйства. Огромные усилия

руководства города тратятся на благоустройство и придание эстетической привлекательности территорий общественных организаций, в частности школ.

красиво устроенные клумбы, малые формы, элементы ландшафта оказывают влияние на

настроение человека, его здоровье , создают благоприятный микроклимат. Данный проект позволяет учащимся, педагогам, родителям прикоснуться к историческому прошлому школы, ее настоящему и будущему.

№18 СП № 1, выявление его влияния на успешную реализацию

программы экологического воспитания учащихся и повышение социальной активности школьников и жителей микрорайона школы.

благоустройства пришкольной территории;
изучить  экологическое состояние пришкольной территории;
познакомиться с

основами цветоводства и ландшафтного дизайна;
разработать дизайн – проект школьного двора;
провести поэтапную реализацию мероприятий проекта по благоустройству и озеленению школьного двора.

или дачных участках - достаточно дорогостоящее занятие. Учащиеся нашей школы

предлагают выращивать рассаду из семян, из выращенной рассады можно сформировать клумбы, цветники, бордюры, а остаток продать населению микрорайона школы, что способствует благоустройству пришкольной территории, может привлечь внимание учащихся и их родителей к экологическим проблемам микрорайона школы и повысить социальную активность населения, а также принести экономическую выгоду.

учебных пособий по лесоводству и почвоведению;
исследовательский (определение кислотности почв,

ее плодородия и степени освещенности планируемых участков ландшафта);
практическая деятельность.

№1);
Б)  Этапы реализации проекта  озеленения и благоустройства пришкольной территории МБОУ

СОШ №18 (Приложение №2);
В) План мероприятий  подготовительного, проектировочного и практического этапов (Приложение №3).

особый вид озеленения, который служит цели проектирования искусственной территории с

использованием природных элементов: рельефа, воды, растительности.
Искусственные ландшафты, созданные по современным дизайн - проектам - это места, где красиво, уютно и ухоженно, ну, и конечно, здесь просто комфортно находиться, отдохнуть от суеты городской жизни.

точки, это отдельные фрагменты природы, вызывающие разные ощущения и настроения.

особый вид архитектурной деятельности, направленный на создание гармоничного и целесообразного

окружения для человеческой жизни.

типа и районного значения, бульваров, санитарно – защитных зон и

многих других объектов.

в городах, заставляют выделить три группы проблем, в решении которых

предстоит участвовать ландшафтным архитекторам наряду со многими другими специалистами:
к первой группе относятся проблемы, так или иначе связанные с сохранением существующих естественных ландшафтов;
вторая группа охватывает широкий комплекс вопросов, связанных с ландшафтными преобразованиями;
третья группа, еще относительно мало развитая, связана с проблемой создания «искусственного» ландшафта, призванного в некоторых районах заменить разрушенный или неблагоприятный природный ландшафт.

преобразования чаще всего создается и развивается антропогенный ландшафт с характерным

для него новым соотношением слагающих элементов. Обычно процессы развития этого ландшафта должны контролироваться и управляться человеком.

дорожек, постройкой мест отдыха, декоративных озёр, цветников и клумб и

многое другое;
поэтапная разработка всех ландшафтных работ;
посадка садовых растений и выполнение всех видов работ в соответствии с планом;
оформление документации;
при необходимости корректировка проектного плана территории с использованием услуг профессионального геодезиста.

и площадок с применением разных строительных материалов;
строительство декоративных водоемов;
изготовление и

озеленение беседок;
посадка декоративных деревьев и растений;
планировка спортивных и универсальных газонов.

года.

постоянной и целенаправленной работы по благоуст-ройству. Проблема состояния и благоустроенности

школь-ного двора имеет более глубокое экологическое значение, чем, кажется на первый взгляд. По существующим сани-тарным нормам каждое учебное, дошкольное или оздоро-вительное учреждение должно иметь выраженную буфер-ную зелёную зону, ограждающую эти особые по своему назначению объекты от загазованной окружающей среды.

на уход, плохо развиваются, и клумбы имеют непривлекательный вид.
Школа

находится в окружении развитых автомобильных дорог с большим потоком машин. Загрязнение атмосферного воздуха является одной из важных экологических проблем микрорайона нашей школы.
Благоустроенная пришкольная территория может являться площадкой для реализации программы экологического воспитания и образования детей и взрослых, которые будут включены в практическую деятельность по благоустройству и примут участие в массовых природоохранных мероприятиях.

Именно из этого стиля мы можем заимствовать приемы оптического увеличения

пространства и усиления его глубины, что необычайно важно для малого по площади современного сада.

организовать общий план участка, оживить монотонный весной и осенью ландшафт.

идей» на лучший мини - проект по благоустройству и озеленению

школьного двора для учащихся 5 – 9 классов.

социологического опроса населения микрорайона и учащихся школы на предмет личного

отношения к благоустройству территории вокруг школы.

на предмет отношения к благоустройству пришкольной территории». (приложение 4)

клумб, которые школьники разрабатывали с учетом освещенности территории, состава почв,

видового разнообразия цветочно-декоративных растений.

Обозначения на плане:
1 – здание

школы; 4 – клумба перед пристройкой;
2 – здание пристройки; 5 – клумба во дворе школы;
3 – клумба перед школой; 6 – клумба у центрального 7 - спортплощадка входа школы.

1

2

3

4

5

6

7

следующие цели:
приобретение основных средств (растений);
приобретение инвентаря;
обработка почвы.

учащихся, родителей, педагогов, жителей микрорайона по проведению основных мероприятий проекта;
2.

Проведен сбор информации и опрос жильцов микрорайона для оценки реализации проекта по озеленению и благоустройству пришкольной территории;
3. Произведена обрезка деревьев, выкорчеваны погибшие деревья и кустарники, побелены стволы деревьев;
4. Проведена очистка пришкольной территории от бытового мусора (организованы общешкольные субботники);
5. Составлен эскиз ландшафтного дизайна пришкольного участка;
6. Учащиеся экологического отряда принимали активное участие в городских конкурсах по благоустройству территорий;
7. Проводилась разъяснительная работа среди учащихся и горожан;
8. Проведен конкурс на лучший эскиз ландшафтного дизайна центральных клумб;
9. Собрана рассада для посадки многолетних цветов совместно с родителями и жителями микрорайона;
10. Окрашены спортивные объекты на территории школы;

Ребят необходимо учить ее чувствовать, понимать, ценить и, что самое

главное, творить красоту. Нужно сделать так, чтобы помещение школы и пришкольная территория были притягательными, в чем-то волшебными. В школе и вокруг нее на воспитание ученика должен работать каждый квадратный метр. Реализация данного проекта помогает созданию условий для использования творческих способностей учащихся и вовлечению учащихся школы в процесс дизайнерского преобразования окружающего мира. Не остались равнодушными и жители микрорайона: активизировалась их социальная позиция, которая выразилась в желании помочь в осуществлении данного проекта. Кроме того, повысилась конкурентоспособность школы путем создания имиджа красивого уютного дома, красота которого создается инициативой и трудом детей и педагогов.

территории ;
Организовать на пришкольной территории проведение экскурсий и практических работ

учащихся: фенологические наблюдения, описание природно-антропогенных ландшафтов, изучение влияния антропогенных факторов на состояние растений, видового состава растений;
Активизировать работу «Экологической тропы», создать «Этнографический уголок» как краеведческую составляющую проекта озеленения территории;
Освещать этапы реализации проекта в СМИ, вести пропагандистскую работу среди местных жителей с целью привлечения внимания и содействия благоустройству и экологическому оздоравливанию пришкольной территории.
Продолжить реализацию проекта согласно плана благоустройства школьной территории.

Груздева Н.В. Практикум по экологии: учебн. Пособие–М.: АО МДС, 1996

г.
Акимушкин И. /Причуды природы .М. 1992.
Анисенковой / Экологическое образование школьников , И.М. Швец. – Н.Новгород, 1993.
Винокурова, В.В. Николина. /Углубленное изучение экологии в школе – Н. Новгород, 1991.
Грехова Л.И. В союзе с природой. – М. – Ставр., 2002.
Доббс Л., Вуд С., Культура сада: дизайн, выбор растений, работа в саду/Практическое руководство/Пер. с англ. – М.: Издательский дом «Ниола 21-й век», 2002.
Петров В.В. Из жизни зеленого мира . М. : Просвещение , 1982.
Ремезова Г.Л., Эратова М.Е. Войди в зеленый мир . М. : Просвещение , 1996.
Трубицин М.А., Габрук Н.Г. Практикум по химии окружающей среды. Учебное пособие., БелГУ, 2007, 98 с.
В работе использованы фотографии с Интернет-сайтов: www.supersadovnik.ru,
www.gardenia.ru, www.delaysam.ru.

школьников»
http://www.ecosystema.ru - Полевое образование школьников по биологии, географии и экологии:

на практикумах, в лагерях, походах и экспедициях
http://redu.ru - исследовательская деятельность учащихся в России
http://konkurs.redu.ru - конференции, конкурсы, фестивали исследовательских работ

СОШ №18

благоустройству пришкольной территории »