Организация коллективной деятельности на уроке и во внеурочной работе

учителем ИЗО
МОУ «СОШ №1» В.В. Сеньковской

собой соединение индивидуальных рисунков учащихся, сделанных с учётом поставленной задачи

или с учётом замысла общей композиции.
2. Комплексная форма – выполнение коллективной работы на одной плоскости, когда уч-ся делает свою часть задания, имея представление об общем результате и согласовывает действия с другими участниками.
3. Коллективно-производственная (индивидуально-производственная) – строится по действию конвейера, когда каждый учащийся выполняет одну определённую операцию

учащихся, сидящих за одной партой
Групповые – в небольших группах 4-6

человек
Коллективные – большой группой ребят (один ряд или весь класс)

учётом замысла и лишь на завершающем этапе деятельность каждого становится

общей композицией.
2. Совместно-последовательная – по принципу конвейера, результат действия одного уч-ся находится в тесной связи от результатов предыдущего и последующего
3. Совместно-взаимодействующая – предполагает возможность вести работу одновременно всем участникам, согласовывая их действия на каждом этапе кол-ой деятельности.

Назначение помощников для сбора композиции
Достоинства: проследить вклад каждого учащегося

деятельность за партой
Коллективная

исторического костюма
Моделирование

работа на конвейере, связанная со сборкой изделия.

сотрудничества или сотворчества.

школьников положительно влияющие на творчество:
- высокая эмоциональность

- развитое воображение
- высокий уровень проявления индивидуальности и активность в изобразительной деятельности
- увлечённость процессом деятельности

2.Возрастные особенности младших школьников отрицательно влияющие на творчество:
- низкая направленность интереса на качество результата
- быстрая утомляемость от однообразной работы

отрицательно влияющие на творчество:
- снижение интереса к изобразительному

творчеству
- развитие объективной оценки собственных способностей
2. Возможность коллективного творчества удовлетворить потребности подростков:
- продуктивное общение на уроке
- возможность сформулировать свои мысли и реализовать их при взаимодействие с товарищами

уроков, что снижает интерес)
2. Сложность выбранной техники для совместной деятельности

(разный уровень подготовленности, умение владеть той или иной техникой)
3. Отсутствие соразмерности и цветового единства (несогласованные действия отдельных учащихся, желание выделиться, отсутствие необходимых материалов и т. д.)

новым материалом
2. Анализ задания
3. Организация совместной деятельности и руководство её

процессом
4. Составление единой композиции
5. Оценка результата совместного творчества