Организация предметно-развивающего пространства для формирования представления у ребёнка о безопасном образе жизни дошкольника

с приоритетным осуществлением развития естественнонаучных представлений и экологической культуры воспитанников Невского района Санкт-Петербурга

Педагогический совет :
«Организация предметно-развивающего пространства для формирования представления у ребёнка о безопасном образе жизни дошкольника»


29.12.2009

ребёнка о безопасности дошкольника»
Т.С. Азарова, заведующий
1 кв. категории

медицинская сестра

Р.Б.Стеркиной «Основы безопасности детей дошкольного возраста» и отчет о проведенном

мероприятии, посвященном Правилам дорожного движения для детей старших групп.

Е.П. Кузнецова, старший воспитатель

возраста
1. Ребенок и другие люди
2. Ребёнок и природа
3. Ребенок дома.
4.

Здоровье ребенка.
5. Эмоциональное благополучие ребенка
6. Ребенок на улице.

формированию знаний у дошкольника о безопасности жизнедеятельности обозначаются следующие темы:
Ядовитые

растения – рассказы детям о ядовитых растениях, которые растут в лесу, на полях и лугах, вдоль дорог, на пустырях. Для ознакомления с этими растениями используются наглядные материалы, пособия.

Контакты с животными - можно кормить бездомных кошек и собак, но нельзя их трогать и брать на руки, можно погладить и приласкать домашних котенка или собаку, играть с ними, но при этом учитывать, что каждое животное обладает своим характером, поэтому даже игры с животными могут привести к травмам, царапинам и укусам.

категорически запрещается пользоваться (спички, газовые плиты, печка, электрические розетки, электроприборы);

Предметы,

с которыми, в зависимости от возраста детей нужно научиться правильно обращаться (ножницы);

Предметы, которые взрослые должны хранить в недоступном для детей месте ( бытовая химия, лекарства, спиртные напитки, сигареты, пищевые кислоты, режущие и колющие инструменты). Этот пункт обязательно подразумевает совместную работу педагога с родителями.

тело человека, его организм. В доступной форме можно рассказать об

органах (руки, ноги, сердце, органы чувств, как мы дышим и т.п.)

О ценности здорового образа жизни - утренняя гимнастика, физкультурные занятия, физкультминутки, физические упражнения после сна, подвижные игры в помещении и на воздухе, спортивные игры и развлечения, физкультурные праздники, дни здоровья. Эта работа ведется совместно с руководителем по физическому воспитанию. Эти формы работы, в том числе с привлечением родителей, используются также для формирования у детей правил безопасного поведения и здорового образа жизни.

виды закаливания, дыхательная гимнастика, воздушные и солнечные ванны, витамино- фито-

физио - терапия, массаж, корректирующая гимнастика. Дети должны осознавать для чего необходимо то или иное оздоровительное мероприятие, и активно участвовать в заботе о своем здоровье. В доступной форме, на примерах из художественной литературы и жизни, детям объясняется, как свежий воздух, вода, солнце, ветер помогают при закаливании организма, как воздействуют различные «лечебные» запахи, что происходит с организмом человека во время массажа.

игры, дидактические пособия, беседы и т.п. Знакомим детей с правилами

поведения на улицах, рассказываем о правилах дорожного движения, объясняем, для чего предназначены тротуар, проезжая часть, какие виды транспорта можно увидеть на улицах города. Беседы: часто ли дети бывают на улице, названия каких машин знают, почему нельзя выходить на улицу без взрослых, играть на тротуаре. Для иллюстрации используются рассказы из жизни, специально подбираем сюжеты из художественной литературы.

если они потерялись на улице, им следует обратиться за помощью

к какому-нибудь взрослому (например, к женщине, гуляющей с ребёнком, продавцу в аптеке, кассиру в магазине) и сказать о том, что он потерялся, назвать свой адрес и номер телефона, а для этого они должны знать, где живут, номер телефона, своё имя и фамилию. Для закрепления этих навыков, можно привести различные жизненные ситуации, специально подобрать литературные сюжеты, в которых действующие лица – дети, сказочные персонажи, животные, например «У меня пропал щенок…», разыгрываются тематические сценки (друг с другом, с игрушками, куклами).

учения» как одна из методик формирования знаний у детей о

пожарной безопасности

М.В. Воробьева, воспитатель 1 кв.категории

старшего дошкольного возраста по программе Н.Н.Авдеевой, О.Л.Князевой, Р.Б.Стеркиной «Основы безопасности

детей дошкольного возраста».

О.А. Салтанова, воспитатель
1 кв. категории

Леонтьева, воспитатель 1 кв. категории

группах. Срок исполнения решения – март 2010 года;
2. Продолжать использовать

в режиме дня дошкольников профилактические и закаливающие процедуры. Срок исполнения решения – в течение всего учебного года;
3. Продолжать использовать программу Н.Н.Авдеевой, О.Л.Князевой, Р.Б.Стеркиной «Основы безопасности детей дошкольного возраста». Срок исполнения решения – в течение всего учебного года.

для детей младших групп. Срок исполнения решения –апрель 2010 года.

5. Принять решение проводить занятия по пожарной безопасности в соответствии с возрастом дошкольников в каждой группе. Срок исполнения решения – март 2010 года.
6. Организовать учебный семинар для педагогов ДОУ «Система занятий по знакомству дошкольников с организмом человека». Ответственный по проведению семинара О.А. Салтанова. Срок исполнения решения – май 2010 года.

по воспитанию толерантности у детей. Провести занятия по воспитанию толерантности

у детей в младших группах .