Управление познавательной деятельностью учащихся на уроке

«СОШ № 19»
Варламова Т.В.

урока.
2.Выявить связь между методическими, педагогическими и психологическими знаниями, необходимыми для

управления процессом обучения

школы

познавательной деятельностью учащихся.

5. Диагностика познавательной деятельности учащихся.

самый благородный;
путь подражания – это путь самый лёгкий;
и путь опыта

– это путь самый горький» Конфуций
Специфика современного учителя состоит в том, что ему нужно идти по трём дорогам.
Поэтому необходимы навыки в управлении познавательной деятельностью учащихся

познание с целью овладения богатствами культуры, накопленной человечеством.

ученика можно рассматривать как системообразующий внутренний ресурс его учебного успеха

(самомотивация)
внешняя
(учителя, родители)

(способностей, темперамента, предрасположенности к той или иной учебной деятельности), так

и социальных факторов (традиций семьи, школьного климата, отношений со сверстниками)

недостатки в работе учителя, так как для развития главного внутреннего

ресурса ученика (Я«хочу») существенное влияние оказывает внешний ресурс – учитель, который должен понимать, что его ученик будет жить и трудиться в постиндустриальном обществе.

выработке у него осознанного
«Я хочу» и «Я могу».

Учителю необходимо

владеть информацией об уровнях мотивации своих учеников, для того, чтобы развивать их познавательную деятельность.

уровень мотивации – для ученика важным является мотивация на учёбу

через эмоциональные приёмы (похвала, демонстрация видеофильмов, уважение со стороны учителя);
Познавательный уровень мотивации (для ученика важно - Я «хочу» сам решать трудные задачи, но эти задачи были бы взяты из реальной жизни, я «хочу» знать много способов решения задачи, люблю головоломки)

(работа в парах, помощь одноклассникам в выполнении задания, внесение своего

вклада в победу команды)

Самый высокий уровень мотивации -мотивационно-потребностной и эмоционально-волевой сфер, социально-духовный уровень (осмысленная самостоятельная деятельность, в которой ученик видит собственные результаты и достижения, владеет умением прогнозировать свою успешность)

поддержки
Создания ситуации выбора и успеха
Принципы
Самоактуализации
Индивидуальности
Субъектности
Выбора
Творчества и успеха
Доверия и поддержки

деятельностью учеников
Фиксирует вклад каждого ученика в совместную работу
Подводит

итоги работы