Организация профориентационной работы в школе.

ЛЮДМИЛА ЮРЬЕВНА
"Если вы удачно выберете труд
и вложите в него всю

свою душу,
то счастье само вас отыщет".
К.Д.Ушинский

социально-экономических, психолого-педагогических, медико-биологических и производственно-технических мер по оказанию молодёжи личностно-ориентированной

помощи в выявлении и развитии способностей и склонностей, профессиональных и познавательных интересов в выборе профессии, а также формирование потребности и готовности к труду в условиях рынка, многоукладности форм собственности и предпринимательства.

Российской Федерации
от 29 декабря 2012 года

«Об образовании в Российской Федерации»;
Постановление Министерства труда и социального развития РФ № 1 от 27 сентября 1996 г. «Об утверждении Положения о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации»

выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности.
выработка у

школьников сознательного отношения к труду
профессиональное самоопределение в условиях свободы выбора сферы деятельности в соответствии со своими возможностями, способностями и с учетом требований рынка труда.

учащихся для разделения их по профилям обучения;
обеспечение широкого диапазона

вариативности профильного обучения за счет комплексных и нетрадиционных форм и методов, применяемых на уроках элективных курсов и в воспитательной работе;
дополнительная поддержка некоторых групп школьников, у которых легко спрогнозировать сложности трудоустройства – учащихся коррекционных классов и школ и др.;
выработка гибкой системы сотрудничества старшей ступени школы с учреждениями дополнительного и профессионального образования, а также с предприятиями города, региона.

- профориентационная работа не должна ограничиваться работой только  со старшеклассниками.

Эта работа ведется с первого по выпускной класс.
Дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся в зависимости от возраста и уровня сформированности их интересов, от различий в ценностных ориентациях и жизненных планах, от уровня успеваемости.
Оптимальное сочетание массовых, групповых и индивидуальных форм профориентационной работы с учащимися и родителями.
Взаимосвязь школы, семьи, профессиональных учебных заведений, службы занятости.
Связь профориентации с жизнью (взаимосвязь с потребностями общества в кадрах).

через учебно-воспитательный процесс, внеурочную и внешкольную работу с учащимися.

работе, в функции которого входит организация всей профориентационной работы в

школе.
Классный руководитель, опираясь на образовательную программу и план воспитательной работы школы, составляет план педагогической поддержки самоопределения учащихся конкретного класса и реализует его.
Учителя начальных классов на уроках и во внеурочное время ведут работу в следующих направлениях: показывают учащимся роль труда в жизни человека; привлекают их к выполнению трудовых дел; организуют ознакомительные экскурсии на предприятия; проводят встречи учащихся с родителями – представителями различных профессий; вовлекают учащихся в различные виды учебно-познавательной деятельности; учат работе по формированию портфолио; знакомят учащихся с миром профессий.
Учителя-предметники способствуют развитию познавательного интереса и творческой направленности личности школьников; обеспечивают профориентационную направленность уроков; формируют у учащихся общетрудовые, профессионально важные навыки; адаптируют профильные программы в зависимости от профиля класса, особенностей учащихся.

профориентационной работе и для учащихся «В помощь выбирающим профессию» -

литературу, помогающую в выборе профессии; организует выставки книг о профессиях и читательские диспуты-конференции на темы выбора профессии; накапливает, обобщает и систематизирует методические материалы, справочные данные о потребностях региона в кадрах и другие вспомогательные материалы (фотографии, вырезки, схемы, проспекты, программы, описания профессий); регулярно устраивает выставки литературы о профессиях по сферам и отраслям.

Медицинский работник, используя разнообразные формы, методы и средства, способствует формированию у школьников установки на здоровый образ жизни; проводит с учащимися беседы о взаимосвязи успешности профессиональной карьеры и здоровья человека; проводит консультации о влиянии той или иной профессии на состояние здоровья человека; оказывает помощь классному руководителю, школьному психологу и социальному педагогу.

риска адекватной самооценки; оказывает педагогическую поддержку детям группы риска в

процессе их профессионального и жизненного самоопределения; консультирует учащихся по социальным вопросам; оказывает помощь классному руководителю в процессе анализа и оценки социальных факторов, затрудняющих процесс самоопределения школьника.

Педагог-психолог изучает профессиональные интересы и склонности учащихся; осуществляет мониторинг готовности учащегося к профильному и профессиональному самоопределению путем анкетирования; проводит занятия по профориентации учащихся; осуществляет консультирование и психологическое просвещение педагогов, родителей и школьников на тему выбора профессии; выявляет особенности учащихся с целью оказания помощи детям и педагогам; помогает ученикам объективно оценить их интересы и склонности; создает базу данных по профдиагностике.

1-4 классы:
формирование у младших школьников ценностного отношения к труду, понимание его роли в жизни человека и в обществе;

развитие интереса к учебно-познавательной деятельности, основанной на посильной практической включенности в различные ее виды, в том числе социальную, трудовую, игровую, исследовательскую.

школьников личностного смысла в приобретении познавательного опыта и интереса к

профессиональной деятельности;

представления о собственных интересах и возможностях (формирование образа “Я”);

приобретение первоначального опыта в различных сферах социально-профессиональной практики: технике, искусстве, медицине, сельском хозяйстве, экономике и культуре.

запроса в ходе факультативных занятий и других курсов по выбору;

групповое и индивидуальное консультирование с целью выявления и формирования адекватного принятия решения о выборе профиля обучения;

формирование образовательного запроса, соответствующего интересам и способностям, ценностным ориентациям.

по самоподготовке и саморазвитию;

формирование профессиональных качеств в избранном виде труда;

коррекция профессиональных планов;

оценка готовности к избранной деятельности.

развивающих занятий и тренингов по планированию карьеры, «круглые столы» и

др.;
Консультации по выбору профиля обучения;
Анкетирование;
Организация и проведение экскурсий (в учебные заведения, на предприятия);
Встречи с представителями предприятий, учебных заведений.

классных);
индивидуальные беседы педагогов с родителями;
анкетирование родителей учащихся;
помощь

родителей в организации профессиональных проб старшеклассников на предприятиях;
создание попечительского совета, включающего работников общеобразовательного учебного заведения, родителей учащихся, частных предпринимателей, оказывающих спонсорскую помощь школе, представителей шефских организаций и т.д.

Шевелев И.