Организация работы со слабоуспевающими учащимися по подготовке к ЕГЭ

от прежней итоговой аттестации: комплексного анализа текста, изложения с элементами

сочинения или просто сочинения. Желая добиться хорошего результата, ученик должен все свое внимание акцентировать на такие виды работы, которые приближены к материалам ЕГЭ.
Успеха можно добиться, предусмотрев в своей работе четко 3 линии:
1)Знание теории по орфографии, пунктуации, грамматике, стилистике;

2) Умение работать с тестами.

3) Умение работать и анализировать тексты.

9 и до 12 класса вести тетрадь-помощницу, которая становится настольной

книгой на уроках русского языка.
Все правила, схемы, таблицы, все исключения – все в этой тетради.
Механическая, зрительная память помогают даже слабым детям запоминать материал.

решать».
Тесты ориентированы на материалы ЕГЭ. Они используются для проверки знаний

учащихся по изученному материалу.
Поделите задания А на 3 части :
1) практическая (орфография и пунктуация),
2) нормативная (языковая компетентность),
3) текстовая ( систематическая работа с текстом).

гарантирует неплохую
систему баллов.
Обязательно анализируйте свои работы, ведите учет пробелов

и корректируйте их.

2010-2011 учебном году.
1.Выявление слабоуспевающих учащихся. Составление индивидуального плана работы.
2.Организация работы

классных руководителей со слабоуспевающими учащимися.
3.Осуществление контроля за посещаемостью слабоуспевающих учащихся учебных и
дополнительных занятий по русскому языку.
4.Контроль и анализ ведения учителями диагностических карт учащихся.
5.Проведение анализа краевых тренировочно-диагностических работ.
6.Организация дополнительных занятий, индивидуальных консультаций учителями.
7.Проверка тетрадей по русскому языку .
8.На уроке:
-организация повторения в ходе подготовки к ЕГЭ;
-осуществление дифференцированного и индивидуального подходов в обучении:
использование разноуровневых тестов; групповая форма работы по уровням знаний
учащихся, проведение учителями русского языка групповых занятий:
дифференцированная работа в группах.
9.Подготовка и проведение консультаций со слабоуспевающими учащимися в предэкзаменационный период.
10.Привлечение школьного психолога для оказания психологической помощи слабоуспевающим выпускникам
11.Посещение на дому семей слабоуспевающих учащихся с целью
обследования материально-бытовых условий проживания.
12.Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс:
- информирование родителей выпускников о результатах краевых
тренировочно-диагностических работ;
- проведение родительских собраний по вопросам подготовки
к ЕГЭ;
-проведение индивидуальных бесед с родителями с целью усиления контроля за подготовкой слабоуспевающих детей к ЕГЭ.

- простые темы, не требующие особых теоретических знаний.
2) группа –

на основе диагностических карт.
3) группа - усилить работу над заданиями В и С.

и пунктуация)

2) нормативная (языковая компетентность)

3) текстовая (систематическая работа с текстом)

гарантирует неплохую систему баллов.
Часть "С" – задание с развернутым ответом.

Выполняется по
исходному тексту и проверяется экспертами.
При выполнении на ЕГЭ по русскому языку задания части "С":
-создавать литературный шедевр не требуется, равно как и проводить подробный лингвистический анализ исходного текста;
-рекомендуемый объем письменной работы - не менее 150 слов;
75 слов и менее - это НОЛЬ баллов;
-более 250 слов испортят настроение эксперту, а уж он-то в долгу не останется.
-Залог успеха при выполнении на ЕГЭ по русскому языку части «С» – соблюдение всех формальных критериев, которыми руководствуются эксперты при выставлении оценок.

задолго до начала экзамена.
-При подготовке к экзамену выполнить с выпускниками

несколько полных вариантов заданий по КИМам , чтобы учащиеся привыкли к расположению материала, формулировкам заданий, инструкциям, а также жестким требованиям времени на выполнение заданий.

ОСОШ за четыре учебных года