Организация развивающей предметно-пространственной среды в средней группе в соответствии с ФГОС

ФГОС
Подготовила: воспитатель Коваленко Ю.В.

2 - активная
3 - спокойная

доску, на открытых полках шкафов, легких столах – изобразительные, бросовые

материалы настольные конструкторы – для продуктивной деятельности; объекты для экспериментирования (в том числе песок-вода), образно-символические и нормативно-знаковые материалы – для познавательно-исследовательской деятельности;

игровых построек и включает небольшой ковер; на стеллажах и легких

столах игрушки разных сюжетно-образующих типов, в том числе напольные тематические строительные наборы, переносные игровые макеты – для сюжетной игры; крупные напольные конструкторы – для продуктивной деятельности;

на стеллажах, открытых полках шкафов, легких столах – подборка художественных

текстов по возрасту, с хорошими иллюстрациями – для чтения художественной литературы; книги познавательного характера, тематические альбомы, словари, атласы, образно-символические и нормативно-знаковые материалы – для познавательно-исследовательской деятельности; настольные игры с правилами, наборы для сюжетной режиссерской игры – для игровой деятельности.

На подвижных границах между зонами:

между спокойной и активной

зонами – крупные универсальные, легко перемещаемые игровые маркеры пространства, разнообразные ширмы (до 50 см высотой), объемные напольные модули;
между активной и рабочей зонами - перемещаемые стеллажи с легким оборудованием для подвижных игр с правилами, объемные напольные модули;
между спокойной и рабочей зонами – перемещаемые стеллажи с настольными играми и правилами, материалами для познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности.

активности
3.Принцип стабильности-динамичности
4.Принцип комплексирования и гибкого зонирования 5.Принцип сочетания

привычных и неординарных
элементов.
6.Гендерный принцип
7. Принцип этапности и учета возрастных особенностей ребенка

для общения взрослого с ребенком.

Принцип активности
Предоставляет возможность совместного участия взрослого и ребенка

в создании окружающей среды.

в соответствии со вкусом, настроениями и возможностями детей.

одновременно разными видами деятельности, не мешая друг другу.

мальчиков проявлять свои склонности в соответствии с принятыми в нашем

обществе нормами.

поэтапно усложняются с его психологическим возрастом и ориентируется на зону

«ближайшего развития».