Организация учебно-исследовательской деятельности обучающихся в УДОД

идею;
2 строка – два слова, прилагательные, описывающие основную мысль;
3 строка

– три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы;
4 строка - фраза из нескольких слов, выражающая отношение к теме;
5 строка – одно слово (ассоциация, синоним к теме, обычно существительное, допускается описательный оборот, эмоциональное отношение к теме)

отличие от
исследовательского поведения, в традициях
отечественной науки понимается как

процесс
осознанный, имеющий цель, и представляющий
собой, по сути, процесс саморегуляции,
направленный на достижение этой цели
методическое пособие для педагогов средних школ,
гимназий и лицеев

Учебно-исследовательская деятельность школьников –
процесс решения научных и личностных проблем.
Основная цель такого обучения – создать условия для
развития умения школьников учиться на собственном
опыте и опыте других
М.В. Степанова

Школа должна стать своеобразной исследовательской лабораторией, в которую  ученик приходит, чтобы делать открытия, с той только разницей, что эти открытия не для
всего человечества, а для данного маленького человека.
Кузнецов В.И.

Исследовательскую деятельность следует рассматривать
как особый вид интеллектуально-творческой деятельности,
порождаемый в результате функционирования механизмов
поисковой активности и строящийся на базе
исследовательского поведения. Она логически включает в
себя мотивирующие факторы (поисковую активность)
исследовательского поведения и механизмы его
осуществления
А.И. Савенков

Особенностью учебно-исследовательской работы
является фактор субъективного «открытия» нового
знания, причем это новое знание возникает на
основе прежних знаний и опыта человека
В.И. Андреев

чтобы
делать открытия, с той только
разницей, что эти открытия

не для
всего человечества, а для данного
маленького человека.
Кузнецов В.И.

Учебно-исследовательская деятельность школьников
– процесс решения научных и личностных проблем.
Основная цель такого обучения – создать условия для
развития умения школьников учиться на собствен-
ном опыте и опыте других
М.В. Степанова

Исследовательская деятельность – это именно
деятельность, которая, в отличие от
исследовательского поведения, в традициях
отечественной науки понимается как процесс
осознанный, имеющий цель, и представляющий
собой, по сути, процесс саморегуляции,
направленный на достижение этой цели
методическое пособие для педагогов средних школ,
гимназий и лицеев

Исследовательскую деятельность следует рассматривать как особый вид интеллектуально-
творческой деятельности, порождаемый в результате функционирования механизмов
поисковой активности и строящийся на базе исследовательского поведения. Она логически
включает в себя мотивирующие факторы (поисковую активность) исследовательского
поведения и механизмы его осуществления А.И. Савенков

Особенностью учебно-исследовательской работы является фактор
субъективного «открытия» нового знания, причем это новое знание возникает
на основе прежних знаний и опыта человека
В.И. Андреев

лично для ребёнка

Интеллектуально-творческий процесс

методам

по месту проведения
индивидуальная
групповая

краткосрочная
среднесрочная
долгосрочная
инновационная
репродуктивная

экспериментальная и теоретическая
гуманитарная и естественно-научная
монопредметная
межпредметная
надпредметная
экспериментальная
проектировочная
моделирование
изучение литературы
урочная и внеклассная

РАБОТЫ

русском языке?
Где находится самая высокая башня в мире?
4. О или

ОБ. У предлога о, употребляющегося с предложным падежом, есть вариант об. Выбор варианта определяется строгим правилом. Сформулируйте его, исходя из предложенного набора примеров

Вот четверостишие, написанное на белорусском языке (из книги В.А. Плунгяна

«Почему языки такие разные?»).

Стаяла яблыня ля вески, Як падарожнiк мiж дарог. Вясною падалi пялесткi Нiбы сняжынкi на мурог. Скажите, какие слова в каждой строчке вам понятны, а какие – нет. Постарайтесь предположить, что могут значить незнакомые слова.

http://be.convdocs.org/docs/index-27816.html