Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Осуществление образовательной деятельности в игре
Содержание
- 1. Осуществление образовательной деятельности в игре
- 2. Слайд 2
- 3. В игре ребенок развивается, познает мир, общается.Игра
- 4. Слайд 4
- 5. Игра – отражение реальной жизни и способ усвоения общественного опыта
- 6. Игра –средство развития навыков общения
- 7. Игра – средство формирования чувств дошкольника
- 8. Средство умственного воспитания
- 9. Формирование представлений о труде
- 10. Развитие воображения
- 11. Игра – средство развития личности
- 12. Руководство игрой следует планомерно обогащать опыт ребенка,
- 13. Игра как часть образовательной области «Социализация» интегрируется
- 14. Сюжетные игрыРолевые игрыРежиссёрские игрыТеатрализованные игрыИгры драматизации
- 15. Игры в детском саду – это один
- 16. Ролевые игры в детском саду способствуют развитию
- 17. Ролевые игры дают возможность детям не просто
- 18. Ролевые игры младших и старших
- 19. Отношения в семье накладывают очень мощный
- 20. Сюжетные игры невозможно представить
- 21. Для воспитателя в детском саду
- 22. -Не следует быть просто зрителем, нужно быть
- 23. Виды театра: театр на ложках
- 24. Театр на ладошках
- 25. Кукольный театр
- 26. Пальчиковый театр
- 27. Баночный театр
- 28. Театр на варежке
- 29. ИГРЫ С ГОТОВЫМ СОДЕРЖАНИЕМ И ПРАВИЛАМИ
- 30. Впервые игры с правилами были созданы народной педагогикой:«Гуси-лебеди»«Палочка-выручалочка»«У медведя во бору»«Фанты»«Краски» и др.
- 31. Игры с правилами имеют готовое содержание
- 32. Слайд 32
- 33. Слайд 33
- 34. Подвижные игры с правилами:способствуют накоплению двигательного опыта,
- 35. Младший возраст
- 36. Старший возраст
- 37. Детям младшего и среднего дошкольного возраста
- 38. Чтобы приучить ребенка к умственному труду, необходимо сделать его интересным.
- 39. Дидактические игры:развивают умственную деятельностьучат самостоятельно решать разнообразные
- 40. Дидактическая игра – средство обучения, поэтому она
- 41. Ребенку для усвоения материала, для понимания того
- 42. Слайд 42
- 43. Слайд 43
- 44. Слайд 44
- 45. ПРЕДМЕТНЫЕ ИГРЫ
- 46. НАСТОЛЬНО-ПЕЧАТНЫЕ ИГРЫ
- 47. СЛОВЕСНЫЕ ИГРЫ
- 48. Младший возраст
- 49. Средний возраст
- 50. Старший возраст
- 51. Все игры детей развиваются под руководством взрослых,
- 52. ИГРА – ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ С РАЗЛИЧНЫМИ ПРЕДМЕТАМИ И МАТЕРИАЛАМИ.
- 53. Экспериментирование – эффективный метод познания закономерностей и
- 54. «Экспериментирование – новый вид деятельности,
- 55. Цели экспериментирования: - сформировать у детей знания
- 56. «Расскажи – и я забуду, покажи
- 57. Использование экспериментирования в режиме дня. - Образовательные
- 58. Таким образом, возникает необходимость в проведении целенаправленной
- 59. ВИДЫ ИГР - ЭКСПЕРИМЕНТОВ: -С водой, снегом,
- 60. «Волшебная вода».
- 61. «Снежные фигуры»
- 62. «Освобождение из плена»
- 63. «Что отражается в зеркале»
- 64. Слайд 64
- 65. «Прятки и поиски»
- 66. «Угадай, что шуршит, что гремит»
- 67. «Мир меняет цвет»
- 68. «Все увидим, все узнаем»
- 69. ВЫВОД: объединяя игру с экспериментированием, мы
- 70. Спасибо за внимание !!!
- 71. Скачать презентанцию
ФГТ- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2
ФГТ-
предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах
работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста
и ведущим видом деятельности для них является игра.
Слайд 3В игре ребенок развивается, познает мир, общается.
Игра – это форма
индивидуального, творческого отражения действительности, это средство всестороннего воспитания дошкольников
Слайд 12
Руководство игрой
следует планомерно обогащать опыт ребенка, на основании которого
у него возникает замысел игры и постоянно обогащается ее содержание;
необходимо использовать специальные обучающие игры, в которых ребенок учится выделять именно то, что взрослый считает наиболее для него ценным;нужно своевременно изменять игровую среду, прежде всего за счет внесения игрушек – заместителей;
во время игры необходимо общение со взрослым, который предлагает детям новое для них и более сложное содержание игры
Слайд 13
Игра как часть образовательной области «Социализация» интегрируется со всеми образовательными
областями, т.к. является основной формой осуществления разных видов детской деятельности,
в том числе организованной образовательной деятельности, методом воспитания и развития дошкольников, формой организации жизни детей в детском саду.
Слайд 15
Игры в детском саду – это один из основных способов
проявления познавательной деятельности дошкольника, посредством игры ребенок выражает свои коммуникативные
навыки, демонстрирует свой опыт, полученный посредством наблюдения за взаимоотношениями взрослых, и дает выход своим эмоциям.
Слайд 16
Ролевые игры в детском саду способствуют развитию многих качеств дошкольника:
воли, мышления, всех чувств. Посредством игры происходит формирование взаимоотношений с
остальными детьми, а также формируется самосознание.
Слайд 17
Ролевые игры дают возможность детям не просто наблюдать за отображение
социальных ситуаций, в этих играх происходит их моделирование, поэтому восприятие
ситуации детьми разительно отличается от объяснений взрослых или от пассивного наблюдения.
Слайд 18
Ролевые игры младших и старших школьников различаются по
принципу отношения к игрушкам. Игрушка – это неотъемлемая часть игры,
но если для младшего дошкольника опора на игрушки и предметы, которые могут их заменить, весьма значительна, то для старших дошкольников выполнение ролевых действий с помощью игрушек уже не является доминирующим действием – на первый план выходит общение с другими «игроками».
Слайд 19
Отношения в семье накладывают очень мощный отпечаток на поведение
ребенка, также во время сюжетных игр дети очень внимательно следят
за жестикуляцией и мимикой воспитателя, их весьма интересует стиль разговора и интонация.
Слайд 20
Сюжетные игры невозможно представить себе без использования
игрушек. Это могут быть как специализированные развивающие игрушки, так и
игрушки-самоделки, или предметы, наделенные какими-либо совершенно другими качествами.
Слайд 21
Для воспитателя в детском саду или для взрослого,
который проводит ролевые игры, существует несколько постулатов, выполнение которых приведет
к хорошей отдаче:
Слайд 22
-Не следует быть просто зрителем, нужно быть полноценным участников игры,
при этом понимая игровые замыслы ребят.
-Следует установить контакт с ребенком
и завоевать его доверие, очень бережно отнестись к его творческому замыслу.-Следует всеми силами претворять интересную идею в жизнь.
-Обязательно давайте детям советы, если это требуется, но не следует давить инициативу детей.
-Ненавязчиво помогите каждому ребенку занять свое место в игре.
Слайд 30Впервые игры с правилами были созданы народной педагогикой:
«Гуси-лебеди»
«Палочка-выручалочка»
«У медведя во
бору»
«Фанты»
«Краски» и др.
Слайд 31 Игры с правилами имеют готовое содержание и заранее установленную
последовательность действий; главное в них – решение поставленной задачи, соблюдение
правил.
Слайд 34Подвижные игры с правилами:
способствуют накоплению двигательного опыта, повышают скорость реакции
развивают
внимание и воображение
учат сотрудничать
развивают сообразительность и находчивость
формируют волевые черты характера,
организованность
Слайд 37 Детям младшего и среднего дошкольного возраста интереснее всего играть
в сюжетные подвижные игры,
старшим же нравятся
такие игры, где
они могут проявить смелость, находчивость и т.п. 
Слайд 39Дидактические игры:
развивают умственную деятельность
учат самостоятельно решать разнообразные мыслительные задачи
учат
детей думать о вещах, которые они в данное время непосредственно
не воспринимаютучат использовать приобретенные ранее знания в новых связях, в новых обстоятельствах
Слайд 40Дидактическая игра – средство обучения, поэтому она может быть использована
при усвоении любого программного материала и проводится на индивидуальных и
групповых занятиях.
Слайд 41Ребенку для усвоения материала, для понимания того или иного действия
требуются многократные повторения. Дидактическая игра позволяет обеспечить нужное количество повторений
на разном материале при сохранении эмоционально положительного отношения к заданию.
Слайд 51Все игры детей развиваются под руководством взрослых, воспитателя. Воспитатели и
родители знакомят детей с окружающей жизнью, обогащают их впечатлениями, оказывают
помощь в организации и проведении игр.
Слайд 53 Экспериментирование – эффективный метод познания закономерностей и явлений окружающего мира.
Роль экспериментирования в развитии ребенка:
Дает детям реальные представления о различных
сторонах изучаемого объекта. Является хорошим средством интеллектуального развития дошкольников.
Обогащает память ребенка, активизирует мыслительные процессы.
-Включает в себя активные поиски решения задач, выдвижение предположения и построение доступных выводов.
Оказывает положительное влияние на эмоциональную сферу ребенка; на развитие творческих способностей, на укрепление здоровья за счет повышение общего уровня двигательной активности.
Слайд 54 «Экспериментирование – новый вид деятельности, в котором современных
детей привлекает сам процесс, возможность проявления самостоятельности и свободы, реализация
замыслов, возможность выбирать и менять что-то самому.Все эти черты современного дошкольного детства необходимо учитывать в содержании педагогического процесса в детском саду.» (программа «Детство»)
Слайд 55Цели экспериментирования:
- сформировать у детей знания об окружающем мире;
- привить
первоначальные навыки исследовательской деятельности, познавательной активности, самостоятельности;
- повысить уровень речевой
активности, овладения экспериментальной деятельностью;- обогатить активный словарь;
- развивать связную речь.
Слайд 56 «Расскажи – и я забуду, покажи – и я
запомню, дай попробовать – и я пойму». (Китайская пословица)
Слайд 57Использование экспериментирования
в режиме дня.
- Образовательные ситуации (по областям: социализация,
познание, коммуникация, физическая культура, музыка).
- Экскурсии, прогулки.
- Чтение художественной литературы.
- Развлечения.
- Беседы.
-Работа с родителями.
Слайд 58 Таким образом, возникает необходимость в проведении целенаправленной систематической работы с
использованием экспериментирования.
Для этого нужно разработать перспективный план, создать уголок
экспериментирования, который пополняется новыми материалами.
Слайд 59ВИДЫ ИГР - ЭКСПЕРИМЕНТОВ:
-С водой, снегом, льдом и песком.
-С мыльной
водой и пеной.
-С зеркалом.
-Со стеклами.
-Со звуками.
-Со светом.
-С магнитами, резиной.
-С
бумагой.
Слайд 69 ВЫВОД: объединяя игру с экспериментированием, мы получаем возможность сделать
процесс обучения наиболее интересным. Самое главное – заинтересовать каждого ребенка,
пробудить его творческую активность.
Теги
