Оценка достижения планируемых результатов

требований ФГОС НОО в курсе русского языке системы учебников "Начальная

школа XXI века".

результатов

результатов обучения
Контрольная работа по проверке метапредметных результатов обучения

Ориентир для

разработчиков
Пособие «Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий» В 2 ч. Ч.1/М.Ю.Демидова, С.В. Иванов, О.А. Карабанова и др. – М.: Просвещение, 2010.

примере русского языка)
ЦЕЛЬ: проверить достижение предметных результатов на

основе сформированных метапредметных действий

Примеры формулировок заданий:
Русский язык: не «Спиши», «Вставь», «Разбери», а «Найди», «Распредели», «Сгруппируй», «Выбери», «Объясни», «Докажи», «Заполни таблицу» и т.п.

операционализируются,
проверяются в итоговом контроле на базовом и повышенном уровне
ученик

получит возможность научиться
не операционализируются,
не входят в итоговый контроль

связь между словами в словосочетании и предложении;
классифицировать предложения по цели

высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:
различать второстепенные члены предложения – определения, дополнения, обстоятельства;
выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;
различать простые и сложные предложения.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

«не выполнено на базовом уровне», и характеристика заданий итоговой проверочной

работы

Задания базового уровня – «проверяют сформированность знаний, умений и способов действий…, которые необходимы для успешного продолжения обучения на следующей ступени. Как правило. это стандартные учебно-познавательные и учебно-практические задачи, в которых очевиден способ учебных действий» («Оценка достижения…», с.49).
Задания повышенного уровня – «проверяют способность выпускника выполнять такие учебно-познавательные и учебно-практические задания, в которых нет явного указания на способ их выполнения. Учащийся сам должен выбрать способ из набора известных, освоенных в процессе изучения данного предмета» («Оценка достижения…», с.49).

–
0 баллов, 1 балл

Задания повышенного уровня –
0 баллов,

1 балл, 2 балла

каждый столбик таблицы по 2 примера указанных частей речи. Записывать

слова можно в начальной форме или в той форме, в которой они встретились в предложении.

Прекрасная мелодия росла, поднималась, бушевала, как ветер, неслась по вершинам высоких деревьев, срывала листья, качала траву, била в лицо прохладными брызгами.
 

Критерий

В каждый столбик записано по два примера ,например:
Имена существительные - мелодия, ветер, (по)вершинам, деревьев, листья, траву, (в) лицо, брызгами


ОЦЕНКА

1 балл – задание выполнено правильно и в полном объеме: в каждый столбик записано по два примера;
0 баллов – при записи примеров допущены ошибки в определении того, какой частью речи является слово ИЛИ задание выполнено не в полном объеме.

Допиши ответы на вопросы об этих словах.
а) Какой частью

речи являются эти слова?
Эти слова являются ______________________________________ .
б) Какие признаки, характерные для этой части речи, у этих слов одинаковые?
1) ____________________________________________,
2) ____________________________________________,
3) ____________________________________________.

КРИТЕРИЙ
Дописано предложение: Эти слова являются именами существительными.
Указано три одинаковые признака этих слов из ряда возможных: 1) одушевленные, 2) нарицательные, 3) 1 склонение, 4) ед. ч., 5) Им. п.

ОЦЕНКА
2 балла – правильно дописано первое предложение; указаны 3 признака, при этом неверные признаки не указаны.
1 балл – правильно дописано первое предложение; во втором предложении правильно указано 1-2 признака, при этом неверные признаки не указаны;
0 баллов – выполнена только первая часть задания, вторая часть не выполнена или при ее выполнении допущены ошибки.

следующий класс осуществляется по решению
органа управления образовательного учреждения
(Закон «Об

образовании», гл. II, ст. 17)

Предположим:
итоговая работа выполнена на 70 % или более («выполнено на базовом уровне»)
в итоговой работе не выполнено правильно (или вообще не выполнено) ни одного задания повышенного уровня
отметка (балл) по предмету - «отлично» («5»)
материалы портфолио (портфеля индивидуальных достижений учащегося) свидетельствуют об отсутствии положительной динамики развития

КАКОЙ ВЫВОД ДЕЛАЕТ ОРГАН УПРАЛЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ?

математика)
Предметные знания не должны влиять
на качество выполнения задания

на адекватность

оценивания

«Безударные проверяемые гласные в корне слова». Расставь числа 1, 2,

3, 4.

Чтобы не ошибиться в написании слов с безударными гласными в корне нужно:
⬜Обозначить безударный гласный той же буквой, которой обозначается ударный гласный в этом корне.
⬜Определить, в какую часть слова входит безударный гласный.
⬜Для безударного гласного в корне слова подобрать проверочное слово.
⬜Поставить ударение.
Комментарий. Проверяется умение упорядочить «шаги» алгоритма.
Верное выполнение: Ученик должен поставить числа следующим образом:
4⬜
2⬜
3⬜
1⬜

ответить только на один вопрос: «Выполнил ли учащийся требования стандарта?»
Эта

оценка – «выполнил на базовом уровне», «выполнил на повышенном уровне», не выполнил на базовом уровне» - фиксируется только словесно в характеристике учащегося

прогресс каждого выпускника начальной школы