ПАДагогическое колесо и таксономия Блума

подтолкнуло меня к созданию колеса – желание помочь педагогам найти

нужное решение в том, как педагогические задачи могут обусловить применение технологий, а не наоборот." (из статьи А.Каррингтона)

В своей статье, опубликованной 12 февраля 2016 года, автор разъясняет суть падагогического колеса, подходы к его использованию, но, по большому счету, в этой модели он представляет концепцию современной педагогики XXI века.

Назначение падагогического колеса – помочь педагогам думать – логически, последовательно, держа во внимании общую картину долгосрочных результатов – о том, для чего и как они используют мобильные приложения в преподавании. Падагогическое колесо – это образ мышления; это способ взглянуть на образование цифрового века, который соединяет возможности мобильных приложений, трансформацию обучения, мотивацию, развитие познавательных навыков и перспективные цели образования.

которые следует учитывать при планировании курса, темы, отдельного занятия;
● Иконки

124 приложений, которые могут быть использованы для решения тех или иных задач;
● Критерии отбора приложений в соответствии с уровнями таксономии педагогических целей Блума в когнитивной сфере;
● Ссылки на ресурсы модели П4 (SAMR) - Подмена, Приращение, Перепроектирование, Переопределение (Substitution, Augmentation, Modification, Redefinition)

http://roachinthenet.blogspot.ru/2016/03/blog-post_9.html#.WFwSLxuLTIX

вопросов, структурированную последовательность подсказок, побуждающих учителя к
размышлениям о процессе обучения

от планирования до воплощения. Эти подсказки взаимосвязаны подобно подшипникам колеса, когда выбор в одной области оказывает влияние на решения в других областях. Рассматривайте каждую область, как некий фильтр, через который вы пропускаете все, что делаете. Таких фильтров пять, поговорим о каждом более детально.

ПЯТЬ ФИЛЬТРОВ
1. Качества и способности выпускника
2. Мотивация
3. Таксономия Блума
4. Использование технологий
5. Модель SAMR

— учение о принципах и практике классификации и систематизации

1956 году, написавшего в том же году книгу «Таксономия образовательных

целей: сфера познания».

http://roachinthenet.blogspot.ru/2016/01/200_21.html#.WFwSwBuLTIV

Таксономия Блума предлагает классификацию задач, устанавливаемых педагогами ученикам, и, соответственно, целей обучения. Она делит образовательные цели на три сферы: когнитивную, аффективную и психомоторную. Эти сферы можно приблизительно описать словами «знаю», «чувствую» и «творю» соответственно. Внутри каждой отдельной сферы для перехода на более высокий уровень необходим опыт предыдущих уровней, различаемых в данной сфере. Цель таксономии Блума — мотивировать педагогов фокусироваться на всех трёх сферах, предлагая, таким образом, наиболее полную форму обучения.
 

должна обозначить круг вопросов, на которые придется отвечать.
- Учитель бросает

кубик. Выпавшая грань укажет: какого типа вопрос следует задать. Удобнее ориентироваться по слову на грани кубика — с него и должен начинаться вопрос.

http://pedsovet.su/metodika/priemy/6001_kubik_bluma_na_uroke?lCjIWY

предполагать разные способы их выполнения: в группе, в паре, индивидуально,

в том числе и с использованием веб-инструментов и сервисов мобильных устройств.