Педагогический совет БУДУЩЕЕ НАСТУПАЕТ СЕГОДНЯ, презентация

в современных условиях
Определение уровня осознания участниками педагогического процесса целей

и задач предметного обучения
Осознание своей роли в выбранной профессии
Выработка плана проведения Года Учителя в школе

Цель: выработка единых представлений участников педагогического процесса о целях предметного обучения в школе, работающей в режиме формирования модели непрерывного образования

разбойников и крокодилов они состоят в ангельском чине. Сами мы

можем лезть в какую угодно яму, но их должны окутывать в атмосферу, приличную их чину. Нельзя безнаказанно похабничать в их присутствии … нельзя делать их игрушкою своего настроения: то нежно лобызать, то бешено топтать их ногами…» А.П. Чехов

самостоятельной образовательной деятельности в разных сферах, т.е. сформированными информационно-коммуникативными умениями.

которой является информационно-коммуникативная направленность образования;
-активное использование альтернативных форм образовательной деятельности

в практике обучения;
-оптимизация форм и методов традиционного урока.

информацию
Работать в команде

самостоятельности;
Организация самостоятельной работы учащихся
Учет разного уровня подготовки учащихся

надо изучать
Русский язык
Математику
Физику
Химию
Географию
Биологию
Историю
Информатику
Физическую культуру
Иностранный язык
Обществознание
Напротив каждого предмета

поставьте соответствующий номер вашего ответа:
1) необходим для продолжения обучения и приобретения профессии;
2) необходим для общего развития;
3) заставляют родители;
4) не нужен вообще;
5) этот предмет мне интересен;
6) не знаю, зачем;
7) вписать самому свой ответ

– 73%
Математика – 72%
Физкультура – 69%
История – 68%
Информатика – 66%
ОБЖ

– 64%
Иностранный язык, литература-63%
Биология – 60%
Физика – 54%
МХК – 49%
Русский язык – 46%
Химия – 42%
География – 41%
Технология – 39%

Узнаю много нового на уроке

Обществознание – 68%
Математика, биология – 61%
История – 59%
Физика – 50%
Информатика – 47%
География, химия- 45%
Иностранный язык – 42%
Литература, ОБЖ – 41%
Технология – 36%
МХК – 33%
Русский язык – 32%
Физкультура – 24%

59%
Обществознание – 58%
Биология, физика – 31%
Химия – 29%
История – 27%
Информатика

– 23%
Иностранный язык – 22%
ОБЖ, физкультура – 16%
Литература – 15%
Технология – 11%
МХК – 4%
География – 2%

– 53%
Биология – 47%
История – 46%
Физика – 45%
Обществознание – 42%
Литература

– 40%
География – 36%
Технология – 33%
Информатика – 32%
МХК, ОБЖ – 27%
Физкультура – 26%

– 65%
Иностранный язык – 46%
Биология – 39%
История – 35%
Обществознание –

33%
Информатика – 32%
Технология – 30%
Литература – 27%
География, ОБЖ – 24%
МХК – 18%
Физкультура – 11%

– 72%, 9б – 65%, 11а – 73%

Математика
9а – 78%,

9б – 83%, 11а – 67%

15
Химия – 15
Обществознание – 25
География – 9
Биология – 11
История

- 20
Физкультура – 2
Иностранный язык – 19
Информатика – 22

ИТОГО

– 69%
Математика – 80%
Физика – 40%
Химия – 37%
География – 26%
Биология

– 26%
История – 40%
Иностранный язык – 49%
Информатика – 54%
Обществознание - 40%

9 класс

–73%
Математика – 67%
Обществознание – 73%
История – 40%
Информатика – 20%
Химия –

13%

11 класс

– 47%
Биология – 60%
Остальные предметы – 40%


11 класс

физ-ра, география, физика, русский язык – по 5 человек
9б –

география – 7
Информатика – 8
обществознание – 8
Математика, биология – 5
11а- информатика – 7
физика, биология, физ-ра, обществознание – по 3 человека

Чему учит мой предмет?
Чему я хочу научить своих детей?
Почему жизненно

необходимо изучать мой предмет?
Что в первую очередь надо моим ученикам: знания? умения? навыки?
Как я могу увлечь своим предметом моего ученика?
Как в свете современного рынка труда просматривается мой предмет?

педагогами основных задач предметного обучения.
Осмысление педагогами собственной обучающей, развивающей и

воспитательной деятельности в современных условиях.
Педагогическое взаимообучение по созданию условий для реализации задачи формирования выпускника как компетентной личности, способных к самореализации.

и интересы учащихся
обучать знаниям, умениям и навыкам, формируя базовую компетентность

это значит владеть тем, что дано лишь на хранение памяти»

М. Монтень
“Мы слишком часто даем детям ответы, которые надо выучить, а не ставим перед ними проблемы, которые надо решить”.
Роджер Левин
“Скажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню, дай мне действовать самому – и я научусь”
Китайская мудрость

которую вы формируете. Не предмет формирует личность, а учитель своей

деятельностью, связанной с изучением предмета.
На воспитание активности не жалейте ни времени, ни усилий. Сегодняшний активный ученик – завтрашний активный член общества.
Помогайте ученикам овладеть наиболее продуктивными методами учебно-познавательной деятельности, учите иx учиться.
Необходимо чаще использовать вопрос “почему?”, чтобы научить мыслить причинно: понимание причинно-следственных связей является обязательным условием развивающего обучения.
Помните, что знает не тот, кто пересказывает, а тот, кто использует на практике.
Приучайте учеников думать и действовать самостоятельно.
Творческое мышление развивайте всесторонним анализом проблем; познавательные задачи решайте несколькими способами, чаще практикуйте творческие задачи.
Необходимо чаще показывать ученикам перспективы иx обучения.

обучения обязательно учитывайте индивидуальные особенности каждого ученика, объединяйте в дифференцированные

подгруппы учеников с одинаковым уровнем знаний.
Изучайте и учитывайте жизненный опыт учеников, их интересы, особенности развития.
Будьте проинформированы относительно последних научных достижений по своему предмету.
Поощряйте исследовательскую работу учеников. Найдите возможность ознакомить их с техникой экспериментальной работы, алгоритмами решения задач, обработкой первоисточников и справочных материалов.
Учите так, чтобы ученик понимал, что знание является для него жизненной необходимостью.
Объясняйте ученикам, что каждый человек найдет свое место в жизни, если научится всему, что необходимо для реализации жизненных планов.