Педагогическое мастерство и педагогические технологии

известны мастер-токарь,
прекрасный мастер-врач, так должен
и может быть прекрасным мастером
ПЕДАГОГ...
А.

С. Макаренко


Профессия учителя для общества - самая значительная,
она сродни профессии ваятелей прекрасного,
создающих шедевры искусства,
которые живут в веках и приносят людям радость.
Г. И. Щукина

основе ее лежат ценностные ориентации, целевые установки автора или коллектива,

имеющие форму конкретного ожидаемого результата;

2) технологическая цепочка педагогических действий выстраивается строго в соответствии с поставленной целью и должна гарантировать школьникам достижение уровня государственного стандарта образования;

3) функционирование технологии предусматривает взаимосвязанную деятельность учителя и учащихся с учётом принципов индивидуализации;

4) поэтапное и последовательное воплощение элементов педагогической технологии должно быть воспроизводимо любым учителем с учетом авторского почерка педагога;

5) органической частью педагогической технологии являются соответствующие данной стратегии обучения диагностические процедуры, содержащие критерии, показатели и инструментарий измерения результатов деятельности.

заданной цели как ожидаемого результата обучения;

- представление изучаемого содержания в

виде системы познавательных и практических задач;

- наличие логики, определенных этапов усвоения темы;

- указание способов взаимодействия участников учебного процесса на каждом этапе;

- использование учителем оптимальных (с точки зрения результативности учебного процесса) средств обучения;

- мотивационное обеспечение деятельности учителя.

и организация их репродуктивных действий с целью выработки общеучебных умений

и навыков);

2) личностно-ориентированные технологии обучения
(создают условия для обеспечения собственно учебной деятельности обучающихся, учета и развития индивидуальных особенностей школьников);

3) технологии развивающего обучения
( в центре внимания — способ обучения, способствующий включению внутренних механизмов личностного развития обучающихся, их интеллектуальных способностей).

действий, операций), связанных с конкретной деятельностью учителя и направленных на

достижение поставленных целей (технологическая цепочка).

состояния учебно-воспитательного процесса;

2) постановку диагностических целей и задач;

3) определение перспективы,

предвидение результатов, планирование;

4) организаторскую деятельность и решение задач;

5) коррекцию на основе педагогического анализа;

6) разработку программы последующих действий.

имеющихся технологических ресурсов;
-умение проектировать (планировать) деятельность;
- распределение целей;
- организация и

анализ деятельности;
- умение осваивать свой опыт и выражать его в технологической форме.

учителя, в постоянном совершенствовании искусства обучения и воспитания подрастающего человека.

основа педагогического мастерства и условие педагогического

творчества.

идеалы.

мышления.

эмоциональные (способность чувствовать и управлять своими эмоциями, владеть собой);
- прогностические

(способность намечать перспективы);
- креативность и импровизация (способность к творчеству);
- интуиция (способность предвидеть);
- эмпатия (способность к сопереживанию).

способностями к педагогическим инновациям (включая способность к проведению исследований в

области эффективных педагогических технологий и реализации их результатов на практике.

тем выше уровень его мастерства.