Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Построение урока на основе системно-деятельностного подхода (статья, презентация)
Содержание
- 1. Построение урока на основе системно-деятельностного подхода (статья, презентация)
- 2. Нет ничего нового под Солнцем, но есть
- 3. Типы урока:1. Урок открытия нового знания2. Урок рефлексии3. Урок построения системы знаний4. Урок развивающего контроля
- 4. Урок открытия нового знания Деятельностная цель:
- 5. Урок рефлексии Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей
- 6. Урок построения системы знаний Деятельностная цель:
- 7. Урок развивающего контроля Деятельностная цель:
- 8. Этапы урока открытия новых
- 9. – Сейчас я буду учиться, буду узнавать
- 10. 2. Актуализация знаний и пробное учебное действиеЦель
- 11. – Так! Сначала надо повторить. Мне уже
- 12. – Ой, какой шарик! Я такого ещё не видел. Значит, это что-то новенькое!
- 13. – Попробую его достать!
- 14. 3. Выявление места и причины затрудненияЦель этапа:
- 15. – Прыгал-прыгал – не получается ...Что-то не так. Надо подумать.
- 16. 4.Построение проекта выхода из затрудненияЦель этапа: постановка
- 17. – Что я делал? Как я делал?
- 18. – А-а-а! Значит, мне нужно придумать, как
- 19. – Подумаю, как же мне действовать. В
- 20. 5. Реализация построенного проектаЦель этапа: построение и
- 21. – Действую по плану.
- 22. – Ну вот, теперь в похожих ситуациях
- 23. 6. Первичное закрепление с комментированием во внешней
- 24. – Посмотрим, получится ли у меня применять новый способ в похожих ситуациях.
- 25. 7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталонуЦель этапа:
- 26. – Надо проверить, как усвоен новыйспособ. Смотрите, а я молодец!
- 27. 8. Включение в систему знаний и повторениеЦель
- 28. – Ух, устал! Теперь можно и отдохнуть! Поиграю в новый шарик вместе со старыми.
- 29. 9. Рефлексия учебной деятельности на урокеЦель этапа:
- 30. – Вот и все. Напоследок только оглянусь назад.
- 31. Слайд 31
- 32. Слайд 32
- 33. «Если ученик в школе не научился сам
- 34. Спасибо заВнимание!
- 35. Скачать презентанцию
Нет ничего нового под Солнцем, но есть кое-что старое, чего мы не знаем. Лоренс Питерамериканский педагог
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1ПОСТРОЕНИЕ УРОКА НА ОСНОВЕ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА
Попова Наталья Александровна,
директор НОШ
при Генеральном консульстве РФ В Ченнаи, Республика Индия,
классов
Слайд 2Нет ничего нового под Солнцем,
но есть кое-что старое, чего
мы не знаем.
Лоренс Питер
американский педагог
Слайд 3Типы урока:
1. Урок открытия нового знания
2. Урок рефлексии
3. Урок построения
системы знаний
4. Урок развивающего контроля
Слайд 4Урок открытия нового знания
Деятельностная цель:
формирование умений реализации новых способов действий
формирование умений самостоятельно строить и применять новые знанияСодержательная цель:
формирование системы понятий, расширение понятийной базы
(предметной и метапредметной)
Слайд 5Урок рефлексии
Деятельностная цель:
формирование у учащихся способностей к выявлению причин
затруднений и коррекции собственных действий.
Содержательная цель:
закрепление и при необходимости коррекция изученных способов
действий, понятий, алгоритмов и т.д.
Слайд 6Урок построения системы знаний
Деятельностная цель:
формирование у учащихся способностей к структурированию и систематизации изучаемого
предметного содержания и способностей к учебной деятельности.Содержательная цель:
выявление теоретических основ
развития содержательно-методических
линий и построение обобщённых норм
учебной деятельности.
Слайд 7Урок развивающего контроля
Деятельностная цель:
формирование у учащихся способностей к осуществлению контрольной функции.
Содержательная
цель: контроль и самоконтроль изученных
понятий и алгоритмов.
Слайд 8Этапы урока
открытия новых знаний
1. Мотивация к учебной
деятельности
Цель этапа: включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом
уровне.- Что значит уметь учиться
- Хочу, могу, надо
Слайд 9– Сейчас я буду учиться, буду узнавать что-то новое. А
может быть, лучше поиграть, поговорить с друзьями? Нет, я хочу
учиться!
Слайд 102. Актуализация знаний и пробное учебное действие
Цель этапа: готовность мышления
и осознание потребности к построению нового способа действия.
- Актуализация необходимых
ЗУН- Обобщение ЗУН
- Пробное учебное действие
- Фиксация затруднения
Слайд 11– Так! Сначала надо повторить.
Мне уже помогли! Я должен
собрать шарики с голубыми «плюсиками», то есть повторить только самые
нужные знания.
Слайд 143. Выявление места и причины затруднения
Цель этапа: выявить место и
причины затруднений
- Что я делал, какие знания применял
- Где возникло
затруднение (место)- Почему оно возникло (причина)
Затруднение – Причина - Цель
Слайд 164.Построение проекта выхода из затруднения
Цель этапа: постановка цели учебной деятельности,
выбор способа и средств её реализации.
- Какое знание строю, чему
учусь ( цель)-Как строю и с помощью чего
(выбор способа и средств)
- План построения нового знания
Слайд 17– Что я делал? Как я делал? Почему не получилось?
Так,
прыгая, я пытался достать шарик.
Не получилось, потому что горка
высокая, а я прыгаю невысоко.
Слайд 18– А-а-а! Значит, мне нужно придумать, как по-другому забраться на
горку, чтобы достать шарик. Вот что новенькое я узнаю!
Слайд 19– Подумаю, как же мне действовать. В корзинке у меня
есть шарики – то, что я знаю. Построю шарики лесенкой.
Нет, все равно не достану. Нужна помощь. Ой, веревочка, а на горке – дерево! Заберусь по шарикам повыше, закину веревочку на дерево, вот тогда и достану заветный шарик.
Слайд 20
5. Реализация построенного проекта
Цель этапа: построение и фиксация нового знания
-
Реализация построенного проекта
- Фиксация нового знания в речи и знаково
(эталон)- Решение задачи,
вызвавшей затруднение
Слайд 22– Ну вот, теперь в похожих ситуациях
я знаю, что
делать. У меня есть новый
способ! Проговорю его еще раз
Слайд 236. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи
Цель этапа: применение
нового знания в типовых заданиях
- Решение типовых заданий на новое
знание- Проговаривание во внешней речи
(всеми учащимися)
Слайд 257.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Цель этапа: самопроверка умений применять
новое знание в типовых условия
- Выполнение самостоятельной работы
- Самопроверка (по
эталону)- Коррекция ошибок
- Создание ситуации успеха
Слайд 278. Включение в систему знаний и повторение
Цель этапа: включение нового
знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.
- Границы
применимости нового знания- Задания, в которых новое знание связывается с ранее изученными
- Задания на повторение
- Задания на пропедевтику
изучения последующих тем
Слайд 299. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цель этапа: соотнесение цели урока
и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения
нового знания.- Фиксация нового содержания
- Рефлексия учебной деятельности
- Самооценка деятельности на уроке
- Домашнее задание
Слайд 33«Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то
в жизни он всегда будет только подражать, копировать, так как
мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений». Л.Н. Толстой
