Представление педагогического опыта учителя истории и обществознания

учителя истории и обществознания МОБУ «Ладская СОШ» Носовой Татьяны Николаевны

3 года

и обществознания

обобщенные способы деятельности, позволяющие личности присваивать культурные образцы и создавать

новые.
2. Социально-трудовая компетентность - способность личности взаимодействовать с социальными институтами, выполнять социальные функции, ориентироваться на рынке труда.
3. Коммуникативная компетентность - получение, использование, передача информации в процессе взаимодействия.
4. Личностное самоопределение - знания о человеке, его внутреннем мире, отношениях, о собственных психических качествах, возможностях, способностях, ценностях, целях, идеалах.

Основные компетенции:

является основой и залогом формирования ключевых компетенций школьников.

это наше!»
положительное отношение к определенным фактам истории и культуры

- «Я горжусь …»
готовность участвовать в практической деятельности-
«Я готов действовать».

истории, соотнося свое мнение с ценностями разных эпох и общечеловеческими

ценностями.

(Н.Е.Павлов).
Герои ВОВ – наши земляки.

Исследовательская работа

к открытости, вариативности, деполитизации учебных занятий

Повышение интереса учащихся к изучению истории и обществознания, что выражается в их желании участвовать в олимпиадах, конкурсах.

Отказ от механического усвоения учебного материала, ориентированность обучения и воспитания на конкретную личность ученика, что способствует приобретению школьниками прочных знаний и практических умений и навыков, умению самостоятельно приобретать знания

Перевод организации учебно-воспитательного процесса из субъектно-объектных отношений в плоскость субъектно-субъектного сотрудничества учителя и ученика

и патриотического сознания у школьников

обществознанию