Презентация. Методика работы над драматическими произведениями в начальных классах

Студентка 2 «А» группы Пасевин Валерия

- вид творческой деятельности, в ходе которой дети осмысляют услышанные

который требует:
Определенных способностей, умений
Выразительно читать, двигаться, общаться на

речью и сценическим движением)
4.Подготовка детей к инсценированию (анализ произведения, установление

3.Знакомство детей с оригинальным произведением и создание мотивации

2.Драматизация текста

лица и реализацией его интересов и целей» (И. Волков). 
Жизнь
Действие героев

средством изображения внешних проявлений внутренних состояний героев
Речь (разговор) становится движущим механизмом

с пантомимой
Разыгрывания действия в мизан- сценах
Соединения драмы с декорациями и

в воображении определенных картин
Представления того, как двигаются герои
Представления как располагаются герои

Представления того, как говорят герои

картинами
Предварительное подробное рассмотрение иллюстраций к тексту
Беседа по рассмотренным иллюстрациям, в

Позы героев

Предположительное содержание изображенных сцен

произведения
В драматическом произведении авторская позиция с трудом открывается школьникам

дед и злой дед. 
2. После перечитывания реплик формулирование вывода о

Злой дед:
Вот идут они к соседям -
Волк с приятелем-медведем.
Впереди лиса идет,
В теремок гостей ведет.

Разбор сказки
«Терем– теремок»

автора, «доброму» деду поручается описание «хороших» событий, а «злому» -

Злой дед:
Только вдруг из чащи темной
Притащился волк бездомный, Постучался у ворот, Хриплым голосом поет.

Добрый дед:
Мышь-норушка
Толокно толчет,
А лягушка
Пироги печет.

действующим лицам
Компоненты анализа лирического произведения
Работа над тропами
Работа над живописным образом
Компоненты

по­сохом.)
Не трещите, морозы,
В заповедном

Чтение сказки-пьесы С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев»

Опора на жизненный опыт детей

Предложить учащимся описать погоду в январе и феврале, вспомнить, чем отличаются холодные дни месяцев

Предложить прочитать реплики-стихи Января и Февраля из пьесы

содержится в словах Января?
К кому обращается Февраль? Прочитайте.
Как же командует

Пронаблюдайте, какие согласные звуки есть почти в каждом слове, какие гласные чаще всего произносятся?

Прочитаем все слова, которые мы нашли, растягивая гласные звуки. Что мы слышим, когда произносим эти слова?

Поэт выбрал такие слова, которые помогли нам увидеть картину ветреной зимней погоды, услышать февральские ветры.

тексте
Предложить детям самим составить афишу и выполнить ее в рисунке

Содержательный
В ходе анализа пьесы вместе с детьми устанавливается, что предписано сделать герою и почему.

Исполнительский
На этапе перечитывания обсуждение интонационного рисунка их прочтения.

«Двенадцать месяцев»
Август (усмехаясь): Так уж не за грибами ли?
Падчерица:

Выяснить с учащимися значение слов усмехаясь, смеясь (толкая), смеются, таким образом установив общий смысл всей сцены.

«Двенадцать месяцев»
Каждая следующая ремарка должна читаться все с большей

стихотворения
Распределить текст между актерами и решить, что в момент произнесения

Раз, два,
Три, четыре.
Сосчитаем
Дыры в сыре.
Если в сыре
Много дыр,
Значит,
Вкусным будет сыр.
Если в нем
Одна дыра,
Значит, вкусным
Был
Вчера.
(В. Левин. “Мышкина считалка”)

Представить стихотворение как монолог мышки, поедающей сыр. Задача сценариста – кратко описать в ремарках действия мышки. Например, так.
 
Мышкина считалка
На сцене огромный кусок сыра в дырочках. Появляется мышка, принюхивается и направляется к сыру, начиная считать:
 
Раз, два,
Три, четыре.
Сосчитаем
Дыры в сыре.
 

опушке.
– Извини, –
Промолвил еж.
Еле сдерживая дрожь.
– Извини и ты, сосед,

Это стихотворение более сложное по форме: повествование и диалог персонажей. Задача сценариста – представив происходящее на сцене, обозначить реплики участников и кратко в ремарках описать действия каждого.

Прием объединения в речи актера слов персонажа и автора: актер произносит не только текст своего персонажа, но и комментирует свои действия текстом от автора, который относится к описанию его персонажа.
 

идею, систему образов и логику развития действия.
Подготовка фольклорного текста

Сюжет сказки сконцентрирован вокруг сватовства.
Финал открытый.
Важную роль в сюжете играет повествователь.
Речь повествователя выразительна, образна, украшена фразеологизмами.
Ироничные, лукавые интонации помогают слушателю понять отношение повествователя к персонажам и событиям.

Следует ввести роль сказочника. В его речи есть фрагменты, которые можно инсценировать : Пошел журавль домой...; Цапля после раздумалась...
В ремарках укажем, что делают персонажи в каждый конкретный момент.

Журавль и цапля
 Действующие лица:
Сказочник
Журавль
Цапля
 На сцене справа и слева стоят избушки. У правой избушки стоит журавль, у левой – цапля. Между ними болото. В центре сцены на переднем плане сказочник.
Сказочник (обращается к зрителям):
– Летала сова – веселая голова; вот она летала-летала и села, хвостиком повертела, да по сторонам посмотрела и опять полетела; летала-летала и села, хвостиком повертела, да по сторонам посмотрела...

его необходимыми жестами и мимикой.

решить, что будет делать исполнитель, читая текст.

Самый сложный элемент

Редиске вымыли бока,
В тарелку положили.
Она красна была, пока
Ее не раскусили.
(В. Орлов. “Редиска”)

Ребенок выходит с блюдечком, на котором лежит крупная красная редиска, которой он сначала любуется, а в финале раскусывает и показывает зрителям белые половинки.

Необходим костюм и перевоплощения актера в редиску. Появившаяся на сцене редиска может оглаживать свои красные вымытые бока, ложиться на чистую тарелку, а после паузы издавать хруст и распахивать костюм, как бы разделяясь на две половины.
 

от авторского текста (актеры говорят своими словами, придерживаясь смысла, настроения,

Дети действуют, поняв логику сцены, ее содержание и смысл

– чувства, намерения персонажей, отношения между ними.
После чтения эпизода побеседуем

Вопросы для беседы с детьми по сказке
“Журавль и цапля”
 Это смешная или грустная сказка?
Хотелось ли вам, чтобы журавль и цапля поженились?
Почему журавль решил жениться?
Почему цапля отказала журавлю?
Что не понравилось цапле? Понравилось ли вам то, как сватался журавль? Послушайте, что он говорит.

каждого доброго животного
Лягушка – персонаж основательный, спокойный; она хорошая хозяйка.
Мышка – персонаж

и выясняем, какой же характер у этого персонажа, как он

напоминающая свою фольклорную предшественницу. Она также умна, хитра и хочет

сказки – очередной фольклорный глупец
Медведь силен и непроходимо глуп, его

Это сцена сражения за теремок. Она сложна в плане сценического

на мини-эпизоды
1. Медведь начинает. 
2. Следующий мини-эпизод – открывание ворот.
3.Очередной мини-эпизод – комическая

объему, НО нужно добиваться их качества;
Начинать   с  небольших сценок из знакомых

Театральным репетициям должна предшествовать работа, направленная на тренировку зрительного, слухового, осязательного внимания.

а ведущий или меняет порядок расположения предметов, или убирает со

В  течение 1 минуты все участники игры молча слушают «ти­шину». Затем рассказывают друг другу, что они смогли услышать  в  тишине помещения.

На ощупь запоминаются детали одежды друг друга. Затем играющие с завязанными глазами, прикасаясь к одежде партнера,  должны  догадаться, кто перед ними находится.

другу мяч, представляя, что это ежик, цыпленок, змея, свернувшаяся клубком,

Без предметов показываем, как собираемся  в  школу, моем чашку, пришиваем пуговицу;

В движении показываем, как ловим  в  комнате комара, как пьем горячий чай или как реагируем, если смотрим по ТВ инте­ресную передачу и вдруг пропадает звук;

Воспроизводим по памяти свои физические ощущения: холодно, жарко, больно и т.п.

эпизод, который будет поставлен.
2. Пишется развернутый сценарий  с  подробным указанием внешнего

3. Участники постановки  должны  осознать, что расположение мебели, предметов, декораций, героев является элементом художественной выразительности будущего спектакля.

организационную группу, которая будет отвечать за проведение репетиций, держать связь

назначаются актеры

оформители сцены (художники)

костюмеры

осветители

звукооператоры

спектакля;
Школьный   театр 
 должен стать делом всей школы

предполагает наличие развитого воссоздающего и творческого воображения.
Анализ драматического произведения