Классный час как основная форма работы с учащимися

(расширение информационного поля учащихся);
Ориентирующую (обсуждение нравственных проблем и нравственных ценностей);
Направляющую

(приобретение практического опыта учащимися);
Формирующую (развитие у детей самооценки, самоконтроля, аналитических умений)

креативности ребенка и становлением уникального образа его жизнедеятельности
Содержательный. Включает материал,

необходимый для становления самостоятельности, самореализации и самоутверждения ребенка
Организационно-деятельностный. Активное участие и заинтересованность каждого ребенка, актуализация его жизненного опыта, проявление и развитие его индивидуальности
Оценочно-аналитический. В качестве критериев оценки результативности выступают: проявление и обогащение жизненного опыта ребенка, индивидуально-личностное значение усваиваемой информации

классных часов
Уточнение темы классного часа и генерирование идей по его

подготовке и проведению
Выбор цели, содержания, формы, даты и места проведения
Индивидуальная и групповая деятельность

сформулировать цели
Подготовить оборудование
Составить предварительный сценарий
Распределить задания
Пригласить заинтересованных лиц для участия

в классном часе

навязывать свое мнение и своих суждений, но тактично корректировать мнения

учащихся, оказывать помощь в поисках правильного решения
Учитывать психологические особенности учащихся при построении содержания
Классный час должен нести положительный эмоциональный заряд, развивать чувства, положительные эмоции
Должен содержать рефлексивную (итоговую часть)

способствующей формированию у школьников системы отношений к окружающему миру.

Н.С. Финданцевич