Конструирование предложения в 1 - 2 классах с детьми с задержкой психического развития

ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Стр.
1. Предложение 3 – 11

2. Составление предложений из двух и более слов 12 – 21
 
3. Членение предложений на слова 22 – 25
 
4. Интонационная законченность предложения. Выделение предложений из речи, а из предложений слов 26 – 28
 
5. Соблюдение в устной речи пауз и интонаций, соответствующих знакам препинания (. ? !).
29 – 30
6. Составление предложений из слов, данных в беспорядке 31 – 41

7. Составление предложений из слов, данных в начальной форме 42 – 45
 
8. Самостоятельное составление предложений 46 – 51
 
Список литературы 52

Например: клоун, ?, мяч. (Клоун подбрасывает мяч.) Начертить схему предложения.

Назвать второе, первое, третье слова.

на каждого ученика).














Что обозначает первое слово в предложении? (предмет)
Как графически

обозначить предмет? (одной чертой)
Что обозначает второе слово? (действие)
Как его обозначить графически? (двумя чертами)

Игра «Кто как голос подает?». Например, «Свинья хрюкает.»

на доске). Выложить на парте схему предложения (схемы на каждого

ученика).





Липа растёт. Осина растёт. (Деревья растут.)
Астра цветёт. Василёк цветёт.
Девочка читает. Мальчик читает.
Голубь клюёт. Воробей клюёт.

из двух слов по картинке. Составить схему. Дополнение предложения третьим,

четвертым, пятым словом.

так, чтобы получились предложения (работа на карточках).

Кто?

Что делает? Кого? Что?
 
Дима грызёт посуду
Мама чистит орешки
Белка делает зубы
Ученик моет уроки

картинкой.

карточках).

карточках). Произнести получившиеся предложения. Поставить вопрос к каждому слову в

предложении.
а) К словам, обозначающим предметы, подобрать слова, обозначающие действия.
Весна
Почки ____________. Травка ____________ . Ручеек ____________. Снег ____________. Подснежник ____________ .
 
б) К словам-действиям подобрать слова-предметы.
Осень
Моросит ____________. Жухнет ____________ . Желтеют ____________. Пронизывает ____________. Наступает ____________.
 

Запись предложений в тетрадь (в зависимости от готовности учащихся). Составить

схемы.

по одному слову ( задание выполняется письменно на доске или

устно в зависимости от готовности учащихся).


Оля читает бабушке интересную сказку.
Зимой часто дуют холодные ветры.
Летом часто идут проливные дожди.

на карточках).

только второе слово. После того, как ученики назвали слово –

учитель выставляет карточку на доску. Чтение полученного предложения. Составление схем.
Миша сегодня получил пятёрку.
 
Выделить 3-е слово.
Ночью ярко светит луна.
 
Выделить 3-е слово.
Карлсон съел целый торт.
 
Выделить 4-е слово.
За тучей скрылось солнце.
 
Выделить 1-е слово.
День сегодня чудесный!

ПРЕДЛОЖЕНИЙ СЛОВ
Задание. Показать карточку со знаком «+», если текст прочитан

правильно, « - » - если неправильно.
Наступила осень идут дожди дуют ветры трава желтеет цветы вянут опадают листья.
Наступила. Осень идут. Дожди дуют. Ветры трава желтеет. Цветы .Вянут, опадают листья.
Наступила осень. Идут дожди .Дуют ветры .Трава желтеет. Цветы вянут. Опадают листья.

точки. Записать текст в тетрадь схемами. Показать начало и конец

предложения (работа на карточках).

в раковине которой спрятаны предложения. Ученикам нужно с помощью карандаша

или фломастера отделить слова друг от друга, обозначить предложения (расставить заглавные буквы и точки). Далее следует записать предложения (по мере готовности учащихся).

ПРЕПИНАНИЯ (. ? !)
Задание. Прочитать стихотворение, поставить в конце предложений

нужные знаки препинания (работа на карточках).
Кто рубашку мне зашьёт
Кто мне песенку споёт
Соловей в саду живёт –
Он мне песенку споёт
Ёж иголочку несёт –
Он рубашку мне зашьёт -
Ты рубашку мне зашьешь,
Раз иголочку несешь

слов предложения (работа на карточках). Запись предложений в тетрадь (в

зависимости от готовности учащихся).

и составить предложение (пособие Ёжик – Читаем предложения).

зависимости от готовности учащихся).





Задание. Составление предложений на интерактивной доске (это

задание можно выполнять индивидуально на ноутбуках). Поставить слова в предложении в правильном порядке. (Презентация).

бабушке. Дорога шла через лес. Там живёт злой волк. Он

съел Красную шапочку и бабушку. На помощь пришли охотники. Они спасли девочку и её бабушку. Бабушка и внучка остались жить в домике.

шла
3 пр. - живёт волк
4 пр. - он съел

5 пр. - пришли охотники
6 пр. - они спасли
7 пр. - бабушка и внучка
остались жить

ПРОВЕРЬ:

найдя их пересечения, дети кладут цветные кружки, читают слова, затем

из слов составляют предложения (карточки на каждого ученика и цветные фишки). Слова предлагаются в той последовательности, в которой они находятся в предложении. Далее предложения записываются в тетрадь (в зависимости от готовности учащихся).

прочитать слова в цветных квадратах. Квадраты одной цветовой гаммы содержат

слова, из которых нужно составить предложение. После чего предложения записываются.

предложения из данных слов по вопросам (вопросы и слова для

составления предложений написаны на доске).
Кто? Что делают? Где?
Девочка, дорога, по, идти.
Кот, река, в, рыбачить.

ученика). Запись предложений в тетрадь (в зависимости от готовности учащихся).

схем.

– нелепицы. Ученики составляют по картинкам предложения – чего быть

не может, затем исправляют ошибки автора.

на карточках).

Тучи ползут _____

_____________.
Школьники идут _____ _____________.
Птенчик сидит _____ _____________.
Рабочие спешат _____ _____________.
Лист оторвался _____ _____________.
Ваза упала _____ _____________.

речи в начальной школе (для учащихся 1 – 4 классов)

– Ростов.: Издательский Дом " Феникс", 2003. - (Серия «Учение с увлечением»).
Бурдина С. В. Обучающая игра-лото для дошкольников. Кто какой? – Киров, 2012 (Серия Игра «Забавы в картинках»).
Бурдина С. В. Подбери нужный предлог. – Киров.: ОАО «Дом печати – Вятка» (Серия «Говорим правильно»).
Бурдина С. В. Читаем предложения. – Киров.: ОАО «Дом печати – Вятка» (Серия «Говорим правильно»).
Бурдина С. В. Что перепутал художник? Дидактический материал. – Киров, 2012 (Серия Игра «Забавы в картинках»).
Джелелей О. В. Помогайка . – Москва.:АО «Столетие», 1994.
Ефименкова Л. Н.. Наглядное пособие по коррекции устной и письменной речи.
Интернет-ресурс: www.viki.rdf.ru, http://vk.com/logoped2007.
Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. 1 класс. – Москва.: «Просвещение», 2011.
Почитайка. Готовимся к школе. – Киров.: ОАО «Радуга»
Развивающая игра «Маленькие слова». – Киров.: ОАО «Радуга», 2004.
Садовникова И.Н. Коррекционное обучение школьников с нарушениями чтения и письма. Пособие для логопедов, учителей, психологов дошкольных учреждений и школ различных типов. — М.: АРКТИ, 2005.
Тематическое планирование 1 – 4 классы. Москва.: «Вако», 2010.
Чистякова О. В. 20 занятий по русскому языку для предупреждения дисграфии. 1 класс. – СПб.: Издательский дом «Литера», 2010.
Штец А. А. Наглядное пособие. Ёжик. Читаем предложения. Обучение грамоте. – Москва.: ООО Издательство «АЙРИС – пресс», 2011.
Яворская О. Н.. Игры, задания, конспекты занятий по развитию письменной речи у школьников 7 – 10 лет. – Санкт-Петербург.: «Каро», 2007.