Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Психологические аспекты групповой работы на уроке в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС
Содержание
- 1. Психологические аспекты групповой работы на уроке в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС
- 2. Мои ученики будут узнавать новое не от
- 3. Необходимость нового подхода к обучению Задача
- 4. Группа - это собрание людей, включённых
- 5. Положительные тенденции в использовании групповой
- 6. ВИДЫ ГРУПП:1. Группа по желанию;2. «Случайная» группа;3.
- 7. Слайд 7
- 8. Слайд 8
- 9. Правила общения:Активно работают все;Говори в группе тихо,
- 10. Общие правила организации работы в группах:
- 11. Основные противопоказания при организации групповой работы:Не допускать
- 12. Виды групповой работы:«Мозговой штурм»;«Охота за сокровищами»Игра «Продолжи»«Снежный ком».
- 13. Скачать презентанцию
Мои ученики будут узнавать новое не от меня; они будут открывать это новое сами. Моя главная задача - помочь им раскрыться, развить собственные идеи.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Психологические аспекты групповой работы на уроке в начальной школе в
соответствии с требованиями ФГОС
Слайд 2Мои ученики будут узнавать новое не от меня; они будут
открывать это новое сами. Моя главная задача - помочь им
раскрыться, развить собственные идеи. И.Г.Песталоцци
Слайд 3Необходимость нового подхода к обучению
Задача школы сегодня
- формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, о также
опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетентности.Секрет успешности обучения – формирование коммуникативной компетентности.
Слайд 4 Группа - это собрание людей, включённых в познавательно-координированную деятельность,
сознательно или бессознательно подчинённую общей цели.
Основная цель групповой работы –
развитие мышления учащихся, а развивать мышление – значит, развивать умение думать. 
Слайд 5
Положительные тенденции в использовании групповой работы
Возрастает объем усваиваемого материала и
глубина его понимания;
Возрастает познавательная активность и творческая самостоятельность учащихся;
Меняется характер взаимоотношений между детьми: исчезает безразличие, агрессия; прибавляется теплота и человечность;
Формируется коммуникативная компетентность.
Дети помогают в учебе своим товарищам, с большим уважением и менее потребительски относятся к труду учителя;
Приобретаются навыки, необходимые для жизни в обществе: самостоятельность, ответственность, такт, умение строить свое поведение с учетом позиций других людей
Слайд 6ВИДЫ ГРУПП:
1. Группа по желанию;
2. «Случайная» группа;
3. Группа, сформированная лидером
(капитаном, командиром).
4. Группа, сформированная учителем в соответствии с поставленными целями.
5.
Группа по теме работы.
Слайд 9Правила общения:
Активно работают все;
Говори в группе тихо, чтобы не мешать
одноклассникам и по очереди;
Называй товарищей по имени, внимательно слушай ответ,
потому что потом будешь исправлять его, дополнять, оценивать;Умей договариваться.
Слайд 10
Общие правила организации работы в группах:
Вводя новую форму сотрудничества нужно
дать ее образец.
Для срабатывания групп не следует часто менять состав,
но и закреплять надолго нельзя. При оценке работы в группе следует подчеркивать прежде всего человеческие добродетели. Оценивать можно лишь общую работу. Нельзя давать детям, работающим вместе разные оценки.
Групповая работа требует перестановки парт. Дети должны сесть так, чтобы видеть и слышать друг друга.
Дети должны договариваться до работы. Задача учителя помочь парам, группам найти свой стиль работы.
Слайд 11Основные противопоказания при организации групповой работы:
Не допускать пары из двух
слабых учащихся.
Дети, отказывающиеся работать вместе не должны принуждаться.
Если
кто - то пожелал работать в одиночку, учитель позволяет ему сделать это, не проявляя при этом недовольство. Нельзя заниматься совместной работой более 10-15 минут.
Нельзя требовать абсолютной тишины. Вводить критерий - умение слушать.
Нельзя наказывать лишая участия в групповой работе.
