Психолого-педагогические аспекты медиабезопасности детей и подростков

ФАКТЫ: Домашним интернетом пользуются сейчас около 90 % школьников, из них в России почти 4 миллиона детей в возрасте от 8 до 14 , что составляет половину общего числа пользователей Интернета. Четверть российских детей проводят в интернете от 7 до 14 часов в неделю, каждый шестой – от 14 до 21 часа. Каждый пятый ребенок пропадает в интернете больше 21 часа в неделю – то есть больше 3 часов в день. 14.5 % детей назначали встречи с незнакомцами через Интернет. 10 % из них ходили на встречи в одиночку, а 7 % никому не сообщили, что с кем-то встречаются. 44 % детей, регулярно использующих Интернет, хоть один раз подвергались сексуальным домогательствам при виртуальном общении, 11 % подверглись этому несколько раз. Более 90% детей и подростков 8-16 лет сталкивались с порнографией в сети.

напитков), табака, наркотиков в сети Интернет.
Сайты самоубийц, суицидальное поведение

формируется согласно «эффекту Вертера».
Сайты, призывающие к экстремизму, расизму.
Порнографические сайты, пропаганда сексуальных отклонений.
Распространение ложных учений, информации от религиозных сект.
Пропаганда девиантного образа жизни в компьютерных играх.

и стилистики, изобилующего ошибками.
фразы-клише:  «лафтар, выпей йаду»,   «лаффтар, учи

албанский!»

TANKS, COUNTER-STRIKE.
Основная деятельность в игре – криминальная. Убийство человека –

основное действие.
Насилие – ключ к успеху в жизни.
Успех – деньги и власть.
Идентификация с компьютерным персонажем, виртуальное Я = идеальному Я игрока.
Ложная самореализация, негативное взросление.

аукционам, чатам для общения, групповым играм в режиме реального времени

или электронным покупкам.
Физические признаки: синдром карпального канала (туннельное поражение нервных стволов руки, связанное с длительным перенапряжением мышц), сухость в глазах и снижение зрения (поражение защитной оболочки и сетчатки глаза), головные боли по типу мигрени, боли в спине, расстройства сна, пренебрежение личной гигиеной.
Психологические признаки: сверхценность Интернет-сети, ограничение других способов получения удовольствия и достижения психологического комфорта, снятие эмоционального напряжения, уход от проблем с помощью Интернета, нарастающая социальная дезадаптация.

3 вопроса о вашем ребенке, то можно говорить о зависимости:
Ребенок

постепенно теряет интерес к другим занятиям, даже некогда любимым.
У ребенка сокращается круг общения. Общение с другими может сводится только к компьютерным играм, формируется достаточно маленькая компания игроков.
Эмоциональный контакт с ребенком утрачивается. Ребенок замыкается в себе, все меньше и меньше стремиться к общению.
Взрослые сталкиваются с тем, что ребенок начинает обманывать, не выполнять обещания, стремится любыми способами заполучить желаемое.

может реагировать агрессивно, показывать сильное раздражение, когда его пытаются "оторвать"

от компьютера. Возможны истерики со слезами и криками.
Совершенно теряет ощущения контроля над временем, и над своим поведением.
Ощущает вину перед родителями из-за игр, но в то же время чувствует радость, азарт, удовольствие - когда играет.
В реальной жизни ребенок становится пассивным, снижается учебная мотивация. Планы о будущем размыты.

и подростков, требуйте его выполнения;
Требуйте от вашего ребенка соблюдения временных

норм нахождения за компьютером;
Покажите ребенку, что вы наблюдаете за ним не потому, что вам это хочется, а потому, что вы беспокоитесь о его безопасности и всегда готовы ему помочь;
Используйте средства блокирования нежелательного контента как дополнение к стандартному Родительскому контролю;
Не забывайте беседовать с детьми об их друзьях в Интернет;
Настаивайте, чтобы дети никогда не соглашались на личные встречи с друзьями по Интернет.

создайте вместе с ними;
Приучите детей никогда не выдавать личную информацию

средствами электронной почты, чатов, систем мгновенного обмена сообщениями, регистрационных форм, личных профилей и при регистрации на конкурсы в Интернет;
Приучите детей не загружать программы без вашего разрешения. Объясните им, что они могут случайно загрузить вирусы или другое нежелательное программное обеспечение;
Создайте вашему ребенку ограниченную учетную запись для работы на компьютере;

связанных с Интернет. Оставайтесь спокойными и напомните детям, что они

в безопасности, если сами рассказали вам о своих угрозах или тревогах. Похвалите их и посоветуйте подойти еще раз в подобных случаях;
Расскажите детям о порнографии в Интернет;
Настаивайте на том, чтобы дети предоставляли вам доступ к своей электронной почте, чтобы вы убедились, что они не общаются с незнакомцами;
Объясните детям, что нельзя использовать сеть для хулиганства, распространения сплетен или угроз

Вы, что «ищет» ребенок в сети?
Возможно это ситуации успеха?
Или именно

там он чувствует себя уверенным и защищенным?
Возможно в сети он чувствует себя в центре внимания? Ощущает свою значимость?
Как эти потребности могут воплотиться в семье?

за компьютерами.
Профилактика интернет-зависимости.
Контроль над использованием компьютера в семье.
Безопасность детей при

общении в Интернете.
Информационная этика и правовые аспекты защиты информации.
Компьютерные вирусы и средства защиты.

В. А. Буровой), тест на Интернет - аддикцию Т. А.

Никитиной и А. Ю. Егорова.
Коррекционно-развивающая работа с детьми и подростками группы риска Интернет-зависимости.
Просвещение участников образовательного процесса по вопросам безопасности в сети Интернет.
Консультирование родителей по проблемам ребенка, обусловленным Интернет-средой.

психологических ловушек (использование животных, приемы «крутые дети», «счастливая семья»).
Определение основной,

часто скрытой идеи, ценности интернет-послания.
Умение размышлять о возможных последствиях своих действий в сети Интернет.
Умение на практике сделать Интернет-пространство полезным для себя и окружающих.

работы за компьютером (зрительная гимнастика, физкультминутки, расстояние от экрана, положение

тела и т.д.);
умение управлять своими эмоциями и поведением;
развитие адекватной самооценки, навыков регуляции своего поведения, эмоционального состояния;
умение оценивать ситуацию и противостоять негативному давлению со стороны окружающих, в том числе в Интернет-пространстве;
развить способность контролировать время, проведенное за компьютером, на основе анализа своего режима сформировать умение рационально проводить свободное время (время отдыха).

Вовлечение обучающихся в разнообразные формы проведения досуга.

Система поддержки детских талантов.
Программы летней занятости обучающихся.
Включение подростков в социально значимую деятельность.
Главное помочь обучающимся реализовать потребность в признании окружающих, проявить свои лучшие качества и способности