Пути и средства повышения учебной мотивации

вызывающего перегрузку или недогрузку учащихся;

невладение учителем современными методами обучения

и их оптимальным сочетанием,

неумение строить отношения с учащимися и организовывать взаимодействия школьников друг с другом;

особенности личности учителя;

не внимание учителей к мотивации ребенка;

акцент на отрицательную мотивацию учеников.

деятельности, и, прежде всего, приёмов самостоятельного приобретения знаний;

несложившиеся отношения

с классом;

задержки развития, аномальное развитие.

самостоятельности,

увеличение широты и разнообразия интересов в сочетании с их

избирательностью и дифференцированностью,

возрастание определённости и устойчивостью интересов и др.
интерес к новым знаниям, закономерностям, а не только фактам,

стремление к самообразованию,

стремлением занять позицию взрослого человека,

акцент на собственную практическую деятельность.

людьми

отрицательное отношение к готовым знаниям

отсутствие понимания связи учебных

предметов с возможностью использования их в будущем

избирательный интерес к каким-то одним предметам

основана на поощрениях, наказаниях и других видах стимуляции, которые или

направляют, или тормозят поведение человека.

внешних обстоятельств, т.е. это система самодеятельности и внутреннего контроля, поиска

напряжения и трудностей, сопровождаемых интересом и воодушевлением.

достижения» определяют, как устойчиво проявляемую потребность индивида добиваться успеха в

различных видах деятельности.

Хекхаузен Х. мотивацию достижения видел как попытку увеличить либо сохранить наиболее высокими способности человека ко всем видам деятельности, к которым могут быть применены критерии успешности и где выполнение подобной деятельности может привести либо к успеху, либо к неудаче.

и отмирания старых интересов и период созревания новой биологической основы,

на которой впоследствии развиваются новые интересы.

уверенностью, что после его окончания пойдете работать куда угодно, только

не в школу. Тогда все годы обучения в институте по психолого-педагогическому циклу станут приравниваться к годам каторжных работ, и уже к концу второго курса необходимый эффект ненависти будет достигнут.

задуматься хоть раз над тем, как реализовать в жизни те

Великие Истины, которые в нем изложены чрезвычайно доходчиво. При этом способе ненависть к профессии появится сразу же, как только начнете работать в школе

книги по педагогике, не ходить на лекции и другие занятия,

а, взяв за образец для подражания самых ярких представителей учительской тирании из своей родной школы, продолжать их "великое дело" воспитания подрастающего поколения. Ожидаемый эффект будет достигнуть к пенсионному возрасту.

(тоже очень, но на расстоянии). Тогда можно стать убежденным критиком

"отживших теорий", и от вас будут шарахаться все педагоги-профессионалы.

может привести в Большую Науку, но при условии, что Вы

сами преподавать не будете, ни одного дня, а дети для Вас станут объектами и субъектами различных экспериментов.