Развитие педагогической компетентности для внедрения и совершенствования методов и технологий обучения и воспитания на основе компетентностного подхода

технологий обучения и воспитания на основе компетентностного подхода»

достижения высокого качества образования путем овладения методологией, теорией и практикой

на современном образовательном уровне.

их состав и содержание.
Разработать механизм формирования и развития профессиональных

компетенций учителя средствами компетентностного образования.
Спроектировать критерии оценки профессиональных компетенций учителя.

компетентных людей - людей, которые были бы способны применять свои

знания в изменяющихся условиях, и ... чья основная компетенция заключалась бы в умении включаться в постоянное самообучение на протяжении всей своей жизни.
М. Ноулз

«современный»?

позицию;
уметь анализировать свое поведение;
управлять собой и своими

эмоциями;
применять творчество в педагогической деятельности;
стремиться постоянно повышать свой профессиональный уровень;
внедрять и использовать новейшие технологии;
быть коммуникабельным, жизнерадостным, стрессоустойчивым, вовремя информированным;
заботиться о своем физическом и психологическом здоровье.

эмоциональный фон на уроке;
психологический комфорт при общении учащихся с

учителем;
высокая учебная мотивация учащихся на уроках.

и родителей.
Низкий социальный статус учителя.

знаний предмета, методики и дидактики преподавания, а также умений и

навыков (культуры) педагогического общения.

О. И. Ожегов)
- способность аналитически мыслить и осуществлять комплексный подход

к выполнению своих обязанностей
                                                                             (В. Ю. Кричевский)
- совокупность профессионально-педагогических компетенций
                                                                              (Е. Н. Соловова)
сложное образование, включающее комплекс знаний, умений и навыков, которые обеспечивают вариативность, оптимальность и эффективность построения
учебно- воспитательного процесса
                                                                         (В. А. Адольф)

учителя

1 – предметная
компетентность

2 – педагогическая
компетентность

3 – социальная
компетентность

задачи, в том числе в режиме развития.

с субъектами образовательного процесса.

педагогическую готовность к развертыванию индивидуальной деятельности.
Например: знания

в области индивидуальных особенностей психологии и психофизиологии познавательных процессов личности; знания основ педагогики.

знания в области преподаваемого предмета, методики его преподавания.

проводить педагогический анализ, ставить цели, планировать и организовывать деятельность.

процесс и результат собственной педагогической деятельности.

ИКТ-технологий.

ИКТ-технологий.

выводить деятельность на творческий, исследовательский уровень.

Современный учитель — это профессионал. Профессионализм педагога определяется его профессиональной

пригодностью; профессиональным самоопределением; саморазвитием, т. е. целенаправленным формированием в себе тех качеств, которые необходимы для выполнения профессиональной деятельности. Отличительными чертами современного педагога, педагога — мастера являются постоянное самосовершенствование, самокритичность, эрудиция и высокая культура труда.

— в самом ребенке, в его отношении к знаниям и

к вам, учителю. Это — желание учиться, вдохновение, готовность к преодолению трудностей. Заботливо обогащайте эту почву, без нее нет школы»
В. А. Сухомлинский

целью повышения профессиональной компетентности педагогов
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ ПОСТАНОВЛЯЕТ:
1. Считать повышение

профессиональной компетентности педагогов приоритетной задачей педагогического коллектива и необходимым условием развития нашей школы.
2. Одобрить накопленный опыт работы коллектива по повышению профессиональной компетентности: тематические педсоветы, теоретические семинары, мастер-классы, методические недели, мониторинг профессиональной успешности учителя, внедрение системного анализа урока, участие в конкурсах педагогического мастерства.

проведении последующих педагогических советов для обсуждения проблем активно использовать формы:

дискуссии, дебаты, форумы.
Отв. заместители директора школы
4. Взять за основу сформированный при обсуждении на педагогическом совете перечень ключевых компетенций педагогов нашей школы. В план работы гимназии на новый учебный год включить мероприятия, направленные на развитие этих педагогических компетенций.
Отв. администрация школы.

образовательных областей, которое не предполагает функции контроля, организует эффективное профессиональное

общение и дает возможность учителям в большей степени раскрыться, показать свой потенциал, найти ответы на интересующие их вопросы.
Отв. руководители МО, методический совет школы.
6. Спланировать методическую работу с педагогическими кадрами на диагностической основе дифференцировано, с учетом запросов каждого педагога.
Отв. заместитель директора по УВР

руководителям МО запланировать проведения «мастер-классов» педагогами школы, в рамках методических

и предметных недель.
Отв. руководители МО
10. Продолжить работу по созданию положительного имиджа гимназии через постоянную, систематическую работу над своим имиджем каждым педагогом, учащимся.
Отв. администрация школы, педагоги школы