Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Реализация преемственности между ДОУ и начальной школой
Содержание
- 1. Реализация преемственности между ДОУ и начальной школой
- 2. «Школьное обучение никогда не начинается с
- 3. Проблемы при обеспечении преемственности детского сада и школы
- 4. Слайд 4
- 5. 2.Проблема завышенных требований к готовности ребёнка к
- 6. 3.
- 7. Механизм решения проблемы преемственности детского сада и начальной школы
- 8. 1. Заключение договора между детским
- 9. Параметры по осуществлению преемственности1.Преемственность в содержании обучения
- 10. Основные направленияметодическая работа с педагогами работа с детьми работа с родителями
- 11. Слайд 11
- 12. Анкетирование «Готов ли ваш ребенок к
- 13. Школа дошколят
- 14. Целью подготовительного курса является развитие детей старшего
- 15. Благодарим за внимание!
- 16. Скачать презентанцию
«Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на определённую стадию развития, проделанную ребёнком».
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Реализация преемственности между ДОУ и начальной школой в условиях
Федеральных государственных образовательных и Федеральных государственных требований
Слайд 2
«Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а
всегда опирается на определённую стадию развития, проделанную ребёнком».
Л. С. Выготский
Слайд 4 1. Выбор школы
для обучения ребёнка и выбор программы обучения.
Непосредственный контакт психологов детского сада и школы, встречи родителей и детей с будущими педагогами, знакомство с образовательными программами до поступления ребёнка в школу, помогут определиться с выбором школы и предотвратить возможные негативные последствия.
Слайд 52.Проблема завышенных требований к готовности ребёнка к школьному обучению в
части школ.
Сотрудничество психологов детских садов и школ по проблеме преемственности,
формирование у педагогов понимания значимости процесса развития ребёнка, а не накопление знаний, поможет исправить эту негативную практику, сохранить здоровье детей, не ущемляя законное право ребёнка на образование. 
Слайд 6 3. Проблема недостаточного использования
игровой деятельности при переходе детей в школу.
Работа по преемственности
даёт возможность совместно с педагогом-психологом школы разработать ряд мероприятий для учителей начальных классов по осознанию возрастных особенностей детей и выделению основных приёмов в работе, характерных данному возрастному периоду.
Слайд 8 1. Заключение договора между детским садом и школой
по обеспечению преемственности.
2. Составление проекта
совместной деятельности по обеспечению преемственности. 3. Проведение профилактических мероприятий (« День открытых дверей», « День Знаний», совместные праздники и т.д.)
4. Планирование совместной деятельности по адаптации детей в школе (неделя «Содружество»).
5. Проведение мониторинга процесса адаптации детей к школе.
Механизм решения проблемы преемственности
Слайд 9Параметры по осуществлению преемственности
1.Преемственность в содержании обучения и воспитания.
2.Преемственность в
формах и методах работы.
3.Преемственность педагогических требований и условий воспитания детей.
Слайд 12Анкетирование «Готов ли ваш ребенок к школе?» «Насколько вы готовы
быть родителем школьника?»
44% родителей утверждают, что их дети готовы к
обучению в школе44 % сомневаются в полной готовности
12 % родителей сделали вывод, что их дети еще не готовы к обучению.
Слайд 14Целью подготовительного курса является развитие детей старшего дошкольного возраста, позволяющие
им в дальнейшем успешно усвоить программу начальной школы.
Задачи занятий
создать благоприятные
условия для адаптации дошкольников к обучению в школе;активизировать внимание, мышление, речь, память, развить мелкую моторику детей;
способствовать формированию познавательной активности, психологической готовности и мотивации детей к обучению.
