Рефлексия как этап современного урока в условиях ФГОС

Николаевна, учитель английского языка.

иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своем внутреннем состоянии,

самопознание

Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ

В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов

уроке;

3. рефлексия содержания учебного материала.

лиц: веселого, нейтрального и грустного.
Учащимся предлагается выбрать рисунок, который соответствует

их настроению.

Прием рефлексии «Солнышко»

и красная. Они показывают карточку в соответствии с их настроением

в начале и в конце урока. В данном случае мы можем проследить, как меняется эмоциональное состояние ученика в процессе занятия. Не может не вызвать интереса у учителя причина изменения настроения в ходе урока. Это ценная информация для размышления и корректировки своей деятельности.
Красная карточка – хорошее настроение.
Синяя карточка - плохое настроение.

рефлексии «Цепочка пожеланий»
Предлагается по цепочке обратиться с пожеланиями к себе

и другим по итогам взаимодействия, или по поводу предстоящей работы. Можно при этом передавать символ.

месте, которое отражает их отношение к занятию и степень участия

в уроке:
1. Я считаю, что занятие было
интересным___________________скучным.

2.Я научился
многому_______________________малому.

3. Я думаю, что слушал других
внимательно__________________невнимательно.

4. Я принимал участие в обсуждении
часто_________________________редко.

5. Результатами своей работы на уроке я
доволен______________________не доволен.

Прием рефлексии «Выбор»

цели с использованием «дерева целей»,  оценки «приращения» знаний и достижения

целей (высказывания Я не знал… - Теперь я знаю…);
Прием синквейна, который помогает выяснить отношение к изучаемой проблеме, соединить старое знание и осмысление нового.

я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я

попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…

Прием рефлексии «Незаконченное предложение»

уроке было над чем подумать.

На все вопросы, возникающие в ходе

урока, я получил(а) ответы.

На уроке я работал(а) добросовестно и цели урока достиг(ла).

Прием рефлексии «Утверждение»

работу ученика на уроке по трем направлениям.


Урок

Я на уроке Итог
1. интересно 1. работал 1. понял материал
2. скучно 2. отдыхал 2. узнал больше, чем знал
3.безразлично 3.помогал другим 3. не понял

Прием рефлексии «Оцени себя на уроке»

всего на уроке у меня
выходило__________________________
3. Основные трудности у меня

были______________________________
4. Во мне произошли изменения…………..
а) в знаниях по предмету
б) в умении чувствовать
в) в моих творческих способностях
г) в умении осознавать собственную деятельность

свое мнение.
В графу “+” записываются все факты,

вызвавшие положительные эмоции.
В графу “–” учащиеся выписывают все, что у них отсутствует или осталось непонятным.
В графу “интересно” (?)учащиеся выписывают все то, о чем хотелось бы узнать подробнее, что им интересно.

Прием рефлексии
«Плюс – минус – интересно»

творческой. Этот прием не только способствует улучшению эмоционального состояния ребят,

но и позволяет учителю проверить как они усвоили важнейшие понятия темы. Синквейн обогащает словарный запас, готовит к краткому пересказу, учит формулировать идею, позволяет почувствовать себя творцом, использование его на разных стадиях урока имеет разные задачи:
На стадии вызова – сжатое обобщение актуальных заданий,
на стадии осмысления – вдумчивая работа над новыми понятиями,
на стадии рефлексии – интеграция новых и предыдущих знаний.
Синкейн – пятистрочная строфа:
1 – ключевое слово,
2 – два прилагательных,
3 – три глагола,
4 – короткое предложение
5– синоним ключевого слова

Синквейн