Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Роль учителя в создании условий для саморазвития младшего школьника в процессе игровой, проектной деятельности
Содержание
- 1. Роль учителя в создании условий для саморазвития младшего школьника в процессе игровой, проектной деятельности
- 2. Саморазвитие – это умственное или физическое развитие
- 3. Слайд 3
- 4. личность не
- 5. при конструировании и реализации образовательного процесса необходимо
- 6. В игре учитель должен быть организатором: доступно
- 7. В ходе работы над проектом учителю следует:помогать
- 8. 1этап «Погружение в проект» учитель знакомит с
- 9. 2 этап «Организация деятельности» учитель организует деятельность,
- 10. 3 этап «Осуществление деятельности» учитель подбирает материал
- 11. 5 этап «Оценка результатов и процесса проектной
- 12. «Я сам осваиваю мир» - это импульс к развитию.
- 13. Спасибо за внимание!
- 14. Скачать презентанцию
Саморазвитие – это умственное или физическое развитие человека путём занятий, упражнений, развитие собственными силами, это процесс всестороннего развития личности с помощью самостоятельного применения полученной и изученной информации
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Роль учителя в создании условий для саморазвития младшего школьника в
процессе игровой, проектной деятельности
Слайд 2
Саморазвитие – это умственное или физическое развитие человека путём занятий,
упражнений, развитие собственными силами, это процесс всестороннего развития личности с
помощью самостоятельного применения полученной и изученной информации
Слайд 4
личность не становится, а изначально
является субъектом познавательной и творческой активности, отсюда – приоритет индивидуальности,
самоценности, самобытности школьника как активного носителя субъектного опыта деятельности;
Слайд 5при конструировании и реализации образовательного процесса необходимо выявление субъективного опыта
каждого учащегося, фиксирование складывающихся способов учебной и творческой деятельности
сотрудничество педагога
и школьника, направленное на обмен опытом деятельности, осуществляется в специально организованной совместной деятельности участников и приводит к творческому росту ребенка.
Слайд 6В игре учитель должен быть организатором: доступно изложить сюжет, поставить
познавательную задачу, руководить ходом игры, следить за соблюдением правил.
Слайд 7В ходе работы над проектом учителю следует:
помогать учащимся видеть смысл
их творческой исследовательской деятельности, видеть в этом возможность реализации собственных
талантов и возможностей;способствовать созданию творческой рабочей атмосферы, поддерживать интерес к исследовательской работе;
поощрять творческие проявления учащегося к творческому поиску;
избегать негативных оценок,
Слайд 81этап «Погружение в проект»
учитель знакомит с замыслом; формулирует проблему проекта,
сюжетную ситуацию, цели и задачи; мотивирует учащихся.
Слайд 92 этап «Организация деятельности»
учитель организует деятельность, предлагает спланировать работу по
решению задач проекта, возможные формы презентации, вовлекает родителей в проект.
Слайд 103 этап «Осуществление деятельности»
учитель подбирает материал к урокам, связанный с
темой проекта.
осуществляет с помощью ответственных контроль за подбором материала
репетирует с
учениками предстоящую презентацию .
Слайд 115 этап «Оценка результатов и процесса проектной деятельности»
учитель вместе с
учениками обобщает полученные результаты, подводит итоги обучения, акцентирует внимание на
воспитательном моменте: умение работать индивидуально, в парах, в группах на общий результат, организует коллективное обсуждение, на котором школьники и педагог отмечают, чьи именно работы и выступления показались более удачными, выявляют способы совершенствования деятельности.
