Система оценивания с учетом требований ФГОС

Амурзет»
Октябрь 2016г.



Заместитель директора
по УВР: Шамрай Н.Л.

– владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности.
выпускник

основной школы – умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике.

освоения основной образовательной программы основного общего образования;

Обеспечение эффективной обратной связи,

позволяющей осуществлять управление образовательным процессом.

конкретных критериях;
Открытость - ученики изначально знают что будет оцениваться и по
каким критериям;
Простота – формы оценивания должны быть просты и удобны в
применении.

итоговый
административный
Начало
года
I
четверть
II
четверть
III
четверть
IV
четверть
Учебный год

результатов.
1. Оценивание должно быть постоянным процессом, естественным образом интегрированным в

образовательную практику. В зависимости от этапа обучения используются дидактическое (стартовое, текущее) и срезовое (тематическое, промежуточное, итоговое) оценивание.
2. Оценивание может быть только критериальным, т.е. необходимо определение степени индивидуального приближения ученика к ожидаемым результатам образования. Основными критериями оценивания выступают ожидаемые результаты, соответствующие учебным целям.
3. Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика, но не его личные качества.
4. Оценивать можно только то, чему учат.
5. Критерием оценивания и алгоритм выставления отметки заранее известны и педагогом и учащимся.
6. Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно– оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке.

проверочных, контрольных , диагностических работ
Дневники обучающихся
Портфолио
Диагностическая папка (тетрадь) учителя
Журнал
Электронный журнал
Портфолио

«Оценочная деятельность педагога»
Таблицы (1,2,3,4)

образовательных результатов (составляется из перечня действий (умений), которыми должен овладеть

ученик)

2. Карта самостоятельной работы по предмету.
Ученик _________________________ класс______

презентации
Класс___________ Ф.И. ученика______________

или с ошибками?
Самостоятельно или с чей-то помощью?
Какую себе поставишь отметку?
Почему?
Каков

был уровень задания?
Какое умение развивалось?
Каков твой балл успешности?

«предъявления себя» и в отношениях с учителями;
– развитие качеств контрольно-оценочной самостоятельности;
– повышение сознательного отношения учеников к цели обучения «от умения
сотрудничать к умению учить себя»
Учителя - повышение мотивации к обеспечению прогресса всех учащихся;
– дифференцированный подход к педагогической поддержке детей.
Психологическая
служба – целевая психологическая и социальная работа.