Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

ПРОГРАММЫ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

образования

Объект – планируемые результаты

Задачи:
поддержать единство всей системы образования;
обеспечить

преемственность в системе непрерывного образования

Функции:
ориентация образовательного процесса на достижение планируемых результатов;
обеспечение эффективной обратной связи

Цель - оценка образовательных достижений и оценка результатов деятельности образовательных учреждений и педагогических кадров

Подходы к оценке достижения планируемых результатов:
комплексный
уровневый

Оценка достижения планируемых результатов:
оценка личностных результатов
оценка метапредметных результатов
оценка предметных результатов

1. Самоопределение

2. Смыслообразование

3. Морально-этическая ориентация

1. Способность обучающегося принимать и сохранять

учебную цель и задачи

2. Умение обрабатывать информацию

3. Умение использовать знаково-символические средства

4. Способность к осуществлению логических операций

5. Умение сотрудничать с педагогом и сверстниками

Оценка предметных результатов

1. Система предметных знаний
- опорные знания
- знания, дополняющие опорные знания

2. Система предметных действий
- универсальные познавательные учебные действия
- действия, присущие главным образом только
конкретному предмету

индивидуальных образовательных достижений

Задачи портфеля достижений

поддерживать высокую учебную

мотивацию обучающихся

поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения

развивать навыки рефлексивной и оценочной (в том числе самооценочной) деятельности обучающихся

формировать умение учиться ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность

1. Выборки детских работ – формальных и творческих

2. Систематизированные материалы наблюдений

3. Материалы, характеризующие достижения обучающихся
в рамках внеучебной и досуговой деятельности

достижений:

1. Сформированность универсальных и предметных
действий

2. Сформированность основ умения учиться

3. Индивидуальный прогресс в основных сферах
развития личности

учебными действиями

Выпускник овладел опорной системой знаний

3.

Выпускник не овладел опорной системой знаний и
учебными действиями

образования

отмечаются образовательные достижения и положительные качества обучающегося;

определяются приоритетные задачи и

направления личностного развития с учётом как достижений, так и психологических проблем развития ребёнка;

даются психолого-педагогические рекомендации, призванные обеспечить успешную реализацию намеченных задач на следующей ступени обучения