Слайд 1Активизация деятельности учащихся с помощью интерактивных технологий
на примере иностранных языков
Слайд 2Модели обучения
1) пассивная - ученик выступает в роли обучения
(слушает и смотрит)
2) активная - ученик выступает обучения (самостоятельная
работа, творческие задания)
3) интерактивная - inter (взаимный), act (действовать). Процесс обучения осуществляется в условиях постоянного, активного взаимодействия всех учащихся. Ученик и учитель являются равноправными субъектами обучения. Использование интерактивной модели обучения предусматривают моделирование жизненных ситуаций, использование ролевых игр, совместное решение проблем. Исключается доминирование какого-либо участника учебного процесса или какой-либо идеи. Это учит, гуманному, демократическому подходу к модели.
Слайд 3Под педагогической технологией понимают
- запланированных результатов,
- способов оценки для
коррекции и выбора приёмов обучения ,
- набор моделей обучения, основные
её критерии,
- системность
- руководство (возможность планировать систему обучения),
- эффективность,
- подтверждение в других учебных заведениях
Слайд 4Особенности организации интерактивных технологий
классификационные параметры
Философская основа: гуманистическая, природосообразная.
Методологический подход:
коммуникативный.
Ведущие факторы развития: социогенные.
Вид управления учебно-воспитательным процессом: сопровождение.
Тип управления учебно-воспитательным
процессом: взаимообучение.
Преобладающие методы: диалогические.
Организационные формы: любые.
Подход к ребенку и характер воспитательных взаимодействий: интерактивный, демократический, сотрудничества.
Слайд 5Целевые ориентации
Активизация индивидуальных умственных процессов учащихся.
Возбуждение внутреннего диалога у учащегося.
Обеспечение
понимания информации, являющейся предметом обмена.
Индивидуализация педагогического взаимодействия.
Вывод учащегося на позицию
субъекта обучения.
Достижение двусторонней связи при обмене информацией между учащимися.
Слайд 6Задачей учителя в интерактивной технологии
– выявление многообразия точек зрения;
–
обращение к личному опыту участников;
– поддержка активности участников;
– соединение теории
и практики;
– взаимообогащение опыта участников;
– облегчение восприятия, усвоения, взаимопонимания участников;
– поощрение творчества участников.
Слайд 7Концептуальные позиции
Информация должна усваиваться не в пассивном режиме, а в
активном, с использованием проблемных ситуаций, интерактивных циклов.
Интерактивное общение способствует умственному
развитию.
При наличии обратной связи отправитель и получатель информации меняются коммуникативными ролями. Изначальный получатель становится отправителем и проходит все этапы процесса обмена информацией для передачи своего отклика начальному отправителя.
Обратная связь может способствовать значительному повышению эффективности обмена информацией (учебной, воспитательной, управленческой).
Двусторонний обмен информацией хотя и протекает медленнее, но более точен и повышает уверенность в правильности ее интерпретации.
Обратная связь увеличивает шансы на эффективный обмен информацией, позволяя обеим сторонам устранять помехи.
Контроль знаний должен предполагать умение применять полученные знания на практике.
Слайд 8Особенности организации
Учебное окружение
учитель играет роль “фильтра”,
Слайд 9Формы организации деятельности учащихся на уроке
1) групповая - обучает
один человек, больше тех, кто слушает, чем тех, кто говорит,
2) кооперативная (коллективная) - способ обучения в малых группах.
Слайд 10Технологии интерактивного обучения.
1) Работа в малых группах - парах.
2)
Ротационные (сменные) тройки.
3) Карусель.
4) лекции с проблемным изложением;
5) Аквариум.
6)
Незаконченное предложение.
7) Мозговой штурм.
8) Броуновское движение.
9) Дерево решений.
10) Суд от своего имени.
11) Гражданские слушания.
12) Ролевая(деловая) игра.
13) Метод пресс.
14) Займи позицию.
15) конференции
16) уроки семинары (в форме дискуссий, дебатов);
17) эвристическая беседа;
18) деловые игры
19) технология моделирования, или метод проектов
Слайд 11Основная цель интерактивного обучения
целостное развитие личности ученика
Слайд 12ABC-Party
(урок английского языка, 2 класс)
Слайд 13Die Schüler gehen in den Zoo»
(урок немецкого языка, 4 класс)
Слайд 14Findet die Wörter.
ELEF
ANT
KAT
ZE
A
FFE
TIG
ER
GI
RAFF
E
Слайд 15Ролевая игра
(роль учителя играет ученик)
Слайд 16Der Affe kann………
Das Krokodil ………….
Der Papagei …………..
Der Tiger ………….
Die Schlange
…….
Die Katze ………………
Der Hund ……………..
singen
schwimmen
malen
sprechen
fliegen
tanzen
springen
