Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования в «Школе 2100»

общего образования в «Школе 2100»
(технология оценивания образовательных достижений ( учебных

успехов))
МОУ «СОШ с.Тёпловка»
Абрамова М.П., учитель начальных классов.
2010г

должна:
1.Фиксировать цели оценочной деятельности
2.Фиксировать критерии, процедуры, инструменты оценки и

формы представления её результатов.
3.Фиксировать условия и границы применения системы оценки.

задания, а продуктивные
Необходимо проводить метапредметные диагностические работы
Диагностика результатов личностного развития

авторские работы
материалы самоанализа и рефлексии
Математика
математические диктанты
мини-исследования и мини-проекты,
модели, решения задач
аудиозаписи

устных ответов
материалы самоанализа и рефлексии

Окружающий мир

дневники наблюдений
мини-исследования и мини-проекты
интервью, творческие работы
аудиозаписи устных ответов
материалы самоанализа и рефлексии

Музыка
ИЗО
Технология

аудио-, фото- и видео-материалы
продукты собственного творчества
аудиозаписи устных ответов
материалы самоанализа и рефлексии

Выборки детских работ

Физическая
культура

видео-материалы
дневники наблюдений и самоконтроля
самостоятельные работы
материалы самоанализа и рефлексии

Примерный состав

Выборки детских работ
Результаты стартовой
диагностики
Материалы текущей
оценки: листы наблюде-
ний, оценочные листы
Результаты и материа- лы тематических работ
Результаты и матери-
алы итогового контроля
Достижения во внеучеб-
ной деятельности

входят четыре варианта итоговых комплексных работ для всего класса и

методические рекомендации для учителя

Итоговая комплексная работа – это система заданий различного уровня сложности по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру

в простые таблицы образовательных результатов.

по этапам, от простого к сложному.
Система оценки результатов не даётся

в законченном и неизменном виде, она будет развиваться.
Сокращение до минимума числа «отчётных документов» и сроков их обязательного заполнения учителем.
Ориентир только на поддержание успешности и мотивации ученика.
Обеспечение личной психологической безопасности ученика.

личностные.
2 правило. Учитель и ученик вместе определяют оценку и отметку.
3

правило. Ставить отметку по числу решённых задач.
4 правило. Накапливать оценки и отметки в таблицах образовательных результатов и в « Портфеле достижений»
5 правило. Текущие отметки ставить по желанию, за тематические проверочные работы – обязательно.
6 правило. Оценивать по признакам трёх уровней успешности.
7 правило. Итоговые оценки : предметные четвертные оценки/отметки определяются по таблицам предметных результатов; итоговая оценка за ступень начальной школы - на основе всех положительных результатов
(портфель достижений + итоговая диагностика по предмету + результаты метапредметной диагностики )