Социальное здоровье школьника

счастливее больного короля».
Л. Шопенгауэр
Согласно определению, которое приведено в

предисловии Устава Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), здоровье – это такое состояние человека, которому свойственно не только отсутствие болезней или физических дефектов,
но и полное физическое,
душевное и социальное благополучие 

определенный уровень личностного развития, отсутствие поведенческих девиаций, социально-значимых заболеваний и

способность к полноценному выполнению социальных функций в обществе.

личности школьника, определение причин его отклонений от нормы, изучение направленности

личности ребенка, составление индивидуальных карт социального развития, диагностика социальных сетей и индивидуальной социальной ситуации развития детей, диагностика общения детей со взрослыми и сверстниками, диагностика отклонений в социальном поведении и их причин, диагностика причин неуспешности в овладении социально-бытовыми умениями и навыками. Социально-педагогическая диагностика предполагает анализ социального здоровья ребенка, выявление детей группы риска с предсказуемыми ожиданиями, а также категории клиентов с социокультурными деформациями.

и другими видами деятельности (игровая, учебная, учебно-профессиональная);
овладение нормативным поведением;
наличие самоконтроля

и саморегуляции поведения в зависимости от обстоятельств

самоконтролю;
самоопределение;
социально приемлемые ценностные ориентации и отношения;
ценностное отношение к собственному здоровью;
активная

жизненная позиция;
социальная адаптивность;
отсутствие социальных девиаций в поведении;
отсутствие поведенческих расстройств;
отсутствие социально-значимых заболеваний и зависимостей;
позитивные взаимоотношения с одноклассниками.

работе образовательных учреждений.
    Социальное здоровье мы понимаем как динамическую совокупность

свойств и качеств личности, обеспечивающую гармонию между потребностями человека и общества, являющуюся предпосылкой ориентации человека на выполнение своей жизненной цели, самоактуализацию. Социально здоровому человеку присущи личностные качества, позволяющие ему успешно адаптироваться к условиям современной жизни, осуществлять самообразование и самовоспитание, находить средства преодоления и разрешения различного рода проблем, реализовывать свои жизненные планы.

поведения учащихся

Работа с семьей по устранению социального неблагополучия
Методическая работа с

пед. коллективом, разработка программ и рекомендаций, социальным окружением детей

Просветительская деятельность

Охранно-защитная деятельность

учащихся является работа по развитию умений несовершеннолетних преодолевать ситуации социального

риска. Понятие социального риска употребляют в разных контекстах в зависимости от предмета разговора. Например, в Законе РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» дается такое определение: «группа социального риска - любое социальное сообщество,
способствующее возникновению,
развитию и реализации
антиобщественного поведения
несовершеннолетних»
   

с неблагоприятной семейной ситуацией, что не всегда связано с тяжелым

материальным положением. Социальный риск имеется в семье, где дети подвергаются насилию, жестокому обращению со стороны родителей, опекунов. С социальным риском связывают алкоголизм, наркоманию, антиобщественное поведение. Основные социальные риски имеют сложную структуру, простираются от временной
нетрудоспособности, заболе-
ваний, несчастных случаев,
приведших к инвалидности,
до потери кормильца.

нравственных ценностей учащихся.
взаимодействие государственной политики в сфере образования и социальной

защиты населения
формирование органов ученического самоуправления и детских объединений, создаваемых в образовательных учреждениях.

формирования здоровья ребенка
В этой работе необходимы звенья: учитель — родители,

родители — дети. Для организации работы образовательного учреждения, направленной на сохранение и укрепление здоровья детей, необходима психологическая перестройка учителей и родителей. Только при полном понимании и поддержке со стороны родителей можно достичь поставленной цели. Здоровый образ жизни — это радость в доме, это залог счастливой и благополучной жизни детей в гармонии с миром. Сотрудничество с родителями есть условие развития современной школы, достижения образовательных целей и создания наиболее благоприятных условий для образования школьников.

Ребенка должны воспитывать родители, а все социальные институты могут лишь

содействовать им в обеспечении условий для саморазвития, помогая показать свои индивидуальные задатки, склонности и реализовать их в приемлемой форме, полезной для него самого и общества. Поэтому современная школа должна быть крайне заинтересована в образовании и формировании культуры здоровья прежде всего родителей. Образование
родителей, в отличие от детей,
в первую очередь призвано
оказать им помощь в сохранении
и укреплении здоровья детей.

ребенок делает свои первые шаги, получает первые уроки жизни, а

потом перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает школа. Это не значит, что он должен совсем оторваться от берега…»
Л.А. Кассиль