Социальный проект "Переменки"

особенностей,  очень подвижен. Малоактивное поведение во время уроков частично компенсируется

двигательной активностью в перемены. Поэтому, стремящиеся к движению ученики начальной школы особенно любят бегать на переменах, а это очень опасно, так как в любой момент можно получить травму. Одной из самых полезных и интересных форм работы с учащимися начальных классов являются подвижные игры на переменах.

100 минутам. С этими минутами шутить нельзя, так как, если

сложить их вместе, они составят около 160 обычных школьных дней». Шалва Александрович Амонашвили (педагог и психолог)

Цель проекта:
Создание условий, способствующих сохранению и укреплению здоровья младших школьников через организацию школьных перемен.

в детские годы наших родителей.
создать банк игр для детей ;
научить

детей организованно проводить свободное время;
научить детей простым танцевальным движениям, которые можно делать всем одновременно
подготовить зоны для активного отдыха детей;
организовать сотрудничество педагогов, родителей и детей.

класса Срок реализации проекта: сентябрь-май ( 2015-2016 уч.г) Практическая значимость: улучшение игровой

зоны на этаже начальной школы; организация игр на переменах как механизм реализации двигательной активности младших школьников. Тип проекта: социальный

разноуровневой подвижности;
- подготовка помещения;
- создание банка данных с играми;
- обсуждение

и представление проекта на родительских собраниях в классе
2. Реализующий ( ноябрь-март)
- проведение активного отдыха учащихся на переменах (игр);
- проведение игр регулярно и систематично.
3. Заключительный(апрель-май) — обобщение и теоретическое осмысление полученных данных о состоянии двигательной активности школьников. Оформление игровой зоны.

к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821-10.
4.Гигиенические

требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях. СанПиН 2.4.2.1178-02. ,base.garant.ru›
5.Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. в пункт 10.2: «Гигиенические требования к режиму образовательного процесса»
6.Письмо Министерства Образования Российской Федерации от 28 апреля 2003 г. N 13-51-86/13 «Об увеличении двигательной активности обучающихся образовательных учреждений».
7. Приказ Министерства образования и науки РФ от 27 марта 2006 г. N 69 "Об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников образовательных учреждений",

Нормативно-правовая база для разработки проекта

Всего – 70 респондентов:
-бегаем и играем – 34 ученика,
-сидим, разговариваем

в классе – 16,
-повторяем домашнее задание – 10,
-дежурим – 4,
-читаем, настольные игры – 6.

потому, что в это время они ещё не успели устать

от учебной деятельности;
после второго урока школьники посещают столовую, а оставшееся время они используют по своему усмотрению;
К концу третьего урока дети устают больше всего и им необходимо сбросить физическое утомление, эмоционально «зарядиться».

понедельник, вторник -подвижные игры, среда музыкально-танцевальные, четверг -спортивные игры, пятница,

подвижные игры;
4 перемена: самостоятельные игры детей, отдых в специально оборудованных местах

ним детей,
Образование в школе совершенно иной атмосферы: дети станут более

организованными;
Сокращение конфликтных ситуаций между детьми;
Уменьшение двигательной пассивности детей;
Улучшение работоспособности на уроке (как следствие).

на перемене в школе: как организовать веселый досуг?»
3.Копилка лекций о

здоровом образе жизни
4.Разработаны игры с использованием рисунков на этаже.
 

школьных коридорах и на пришкольной территории, с использованием рисунков на

этаже и асфальте