Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Современный урок в рамках фгос
Содержание
- 1. Современный урок в рамках фгос
- 2. Социальный заказ, отраженный в ФГОС, определяет цель
- 3. критерии результативности урока: Основные цели урока: содержательная, деятельностная.
- 4. Содержательные целиНачать формировать представление о правильном написании...,Содействовать повторению правила
- 5. Деятельностные целиразвитие схематичного мышления,формирование активной
- 6. Структура урока соответствует системно-деятельностному подходу!
- 7. Структура урока общеметодологической направленности1) этап мотивации;2) этап
- 8. Структура урока «открытия» нового знания1)этап мотивации (самоопределения)
- 9. Структура урока рефлексии1)этап мотивации (самоопределения) к коррекционной
- 10. Структура урока развивающего контроля1)этап мотивации (самоопределения) к
- 11. С точки зрения системно-деятельностного подхода критерии результативности
- 12. Скачать презентанцию
Социальный заказ, отраженный в ФГОС, определяет цель образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования, как «научить учиться».
Слайды и текст этой презентации
Слайд 4Содержательные цели
Начать формировать представление о правильном написании...,
Содействовать повторению правила написания…,
Начать знакомство со случаями
написания…,
Содействовать отработке умения правильно писать…,
Вести контроль уровня усвоения материала по теме…
Продолжать формирование орфографической
зоркости и т.д.
Слайд 5 Деятельностные цели
развитие схематичного мышления,
формирование активной личностной позиции,
развитие речевых
способностей учащихся и потребности в эстетическом совершенствовании своей речи,
формирование способности
к систематизации и обобщению изученных знаний как средства для построения нового способа действия,создание условий для усвоения темы,
развитие готовности мышления к осознанию и усвоению новых способов деятельности,
обучение индивидуальной рефлексии достижения цели,
создание ситуации успеха,
развитие навыков самоконтроля,
развитие адекватной самооценки и т.п.
Слайд 7Структура урока общеметодологической направленности
1) этап мотивации;
2) этап актуализации и фиксирования
индивидуального затруднения в пробном учебном действии;
3) этап закрепления с проговариванием
во внешней речи;4) этап включения изученного в систему знаний;
5) этап рефлексии.
Слайд 8Структура урока «открытия» нового знания
1)этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности;
2)
этап актуализации и пробного учебного действия;
3) этап выявления места и
причины затруднения;4) этап построения проекта выхода из затруднения;
5) этап реализации построенного проекта;
6)этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи;
7) этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;
8) этап включения в систему знаний и повторения;
9) этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
Слайд 9Структура урока рефлексии
1)этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности;
2) этап актуализации
и пробного учебного действия;
3) этап локализации индивидуальных затруднений;
4) этап построения
проекта коррекции выявленных затруднений;5) этап реализации построенного проекта;
6) этап обобщения затруднений во внешней речи;
7) этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;
8) этап включения в систему знаний и повторения;
9) этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
Слайд 10Структура урока развивающего контроля
1)этап мотивации (самоопределения) к контрольно-коррекционной деятельности;
2) этап
актуализации и пробного учебного действия;
3) этап локализации индивидуальных затруднений;
4) этап
построения проекта коррекции выявленных затруднений;5) этап реализации построенного проекта;
этап обобщения затруднений во внешней речи;
7) этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;
8) этап решения заданий творческого уровня;
9) этап рефлексии контрольно-коррекционной деятельности.
Слайд 11
С точки зрения системно-деятельностного подхода критерии результативности урока следующие:
Время самостоятельной
работы учеников (не менее 50% времени урока).
Время, в течение которого
говорил учитель (не более 10 минут).Сколько учеников отвечали устно на уроке и сколько времени (должны все).
Сколько учеников получили оценки (должны все).
Время, в течение которого ученики двигались (не менее 5 минут).
Сколько учеников готовы к восприятию нового материала (как проверено).
Сколько учеников ушли с урока с полным пониманием нового учебного материала (как проверено).
Соответствие объема домашнего задания норме .
Вывод (соответствует ФГОС)
