Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Создание инклюзивной образовательной среды в МБОУ СОШ № 28 города Белгорода
Содержание
- 1. Создание инклюзивной образовательной среды в МБОУ СОШ № 28 города Белгорода
- 2. Интеграция – выборочное помещение учеников с ограниченными
- 3. Инклюзивное обучение позволяет ребенкуНакопить полезный социальный опыт,
- 4. Инклюзивное обучение позволяет ребенкуНакопить полезный социальный опыт,
- 5. Принципы инклюзивного образованияЦенность человека не зависит от
- 6. Цель проекта:разработать и внедрить модель инклюзивной
- 7. Задачи проекта:- Организовать повышение профессиональной компетентности педагогов
- 8. Задачи проекта:- обеспечить психолого-педагогическое сопровождение процесса интеграции
- 9. Актуальность Проекта Дети с ОВЗ должны иметь
- 10. Этапы проектаI этап - подготовительный изучение потребностей
- 11. II этап – запуск проекта 1. Диагностика
- 12. IV этап – завершающий Анализ результатов экспериментальной
- 13. Ожидаемые результаты:1) Создание образовательной модели инклюзивного образования,
- 14. РискиПсихологическая неготовность родителей здоровых детей, которые далеко
- 15. Проект реализуется через работу психологической службы, педагогов
- 16. Мероприятия по реализации проектаФормирование нормативно-правовой базы. Организация
- 17. Мероприятия по реализации проектаОбеспечение школы необходимым оборудованием:Оснащение
- 18. Мероприятия по реализации проектаДиагностика, анкетирование. Организация родителей
- 19. Мероприятия по реализации проекта Организация образовательного процесса.
- 20. Дети с
- 21. Специальные методические приемы для обучения детей
- 22. Специальные методические приемы для обучения детей
- 23. Индивидуальное оценивание ответов учащихся с ОВЗИспользование
- 24. Показатели успешности программыДинамика развития обучающихся;Показатели здоровья;Качество знаний
- 25. Источники1.Алехина С. В., Алексеева М. А., Агафонова
- 26. Скачать презентанцию
Интеграция – выборочное помещение учеников с ограниченными возможностями здоровья в обычные общеобразовательные школы или создание специальных классов, ученики которых часть учебного времени проводят со своими сверстниками с нормативным темпом развития.Инклюзия –
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Интеграция – выборочное помещение учеников с ограниченными возможностями здоровья в
обычные общеобразовательные школы или создание специальных классов, ученики которых часть
учебного времени проводят со своими сверстниками с нормативным темпом развития.Инклюзия – глубокое погружение ребенка в адаптированную образовательную среду и оказание ему и членам его семьи различных поддерживающих услуг.
Слайд 3Инклюзивное обучение позволяет ребенку
Накопить полезный социальный опыт, научиться общаться с
окружающими людьми в реальных, обычных условиях.
Найти свое место в социуме,
несмотря на интеллектуальный или физический дефект.Не чувствовать себя изгоем, неполноценным человеком.
Слайд 4Инклюзивное обучение позволяет ребенку
Накопить полезный социальный опыт, научиться общаться с
окружающими людьми в реальных, обычных условиях;
Найти свое место в социуме,
несмотря на интеллектуальный или физический дефект;Не чувствовать себя изгоем, неполноценным человеком.
Слайд 5Принципы инклюзивного образования
Ценность человека не зависит от его способностей и
достижений.
Каждый человек способен чувствовать и думать.
Каждый человек имеет право на
общение и на то, чтобы быть услышанным.Все люди нуждаются друг в друге.
Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений.
Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников.
Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут.
Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.
Слайд 6
Цель проекта:
разработать и внедрить модель инклюзивной среды, адекватной особым образовательным
потребностям, физически и эмоционально комфортной для детей с ОВЗ, открытой
для их родителей (законных представителей), гарантирующей сохранение и укрепление физического и психологического здоровья обучающихся в условиях школы
Слайд 7Задачи проекта:
- Организовать повышение профессиональной компетентности педагогов и специалистов по
проблемам инклюзивного образования.
- Разработать программное обеспечение образовательного и воспитательного процесса
Обеспечить психолого-педагогическое сопровождение развития детей в инклюзивных классах.
- Обеспечить материально-техническое обеспечение, в том числе информационное.
- Разработать модель взаимодействия с родителями и социумом.
- Создать условия для открытия инклюзивных классов с разными возможностями
- Разработать адаптированные образовательные программы для детей с ОВЗ.
Слайд 8Задачи проекта:
- обеспечить психолого-педагогическое сопровождение процесса интеграции детей с ОВЗ
в образовательную и социальную среду, содействия ребенку и его семье,
помощи педагогам;- координация и взаимодействие специалистов разного профиля и родителей, вовлеченных в процессе образования;
- формировать толерантное восприятие и отношение участников образовательного процесса к различным нарушениям развития и детям с ОВЗ.
Слайд 9Актуальность Проекта
Дети с ОВЗ должны иметь равные возможности с
другими детьми в получении образования. Уже сегодня существует потребность во
внедрении такой формы обучения, которая создаст детям с ограниченными возможностями оптимальные условия обучения
Слайд 10Этапы проекта
I этап - подготовительный
изучение потребностей социума в организации
инклюзивного образовательного пространства,
изучение возможностей школы для организации инклюзивного образования
детей с разными возможностями; разработка нормативно-правовой базы школы в соответствии с Законодательством РФ об инклюзивном образовании;
разработка программно-методического обеспечения
Слайд 11II этап – запуск проекта
1. Диагностика индивидуальных особенностей развития
детей инклюзивных классов.
2. Междисциплинарное оценивание ресурсов и дефицитов детей, составление
Индивидуальных образовательного маршрута и Индивидуальных образовательных планов. 3. Планирование образовательного процесса с учетом индивидуальных образовательных потребностей учащихся
4. Организация совместной жизнедеятельности детей в условиях инклюзивного класса
5. Оценка эффективности инклюзивного образовательного процесса.
III этап – развертывание проекта
Обобщение опыта, диагностика и контроль.
Слайд 12IV этап – завершающий
Анализ результатов экспериментальной деятельности.
Оценка эффективности
проекта.
Разработка методических рекомендаций.
Презентация модели инклюзивного образования.
Тиражирование опыта
инклюзивного образования. 
Слайд 13Ожидаемые результаты:
1) Создание образовательной модели инклюзивного образования, которая позволит успешно
обучаться детям с ограниченными возможностями здоровья и детям-инвалидам;
2) Дети с
ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью получат адекватные их потребностям образовательные услуги и психолого-педагогическую поддержку;3) Методические рекомендации для педагогических работников (учитель, учитель-логопед, педагог-психолог, педагог дополнительного образования, воспитатель), сопровождающего по организации эффективной работы в инклюзивных классах.
4) Условия для успешной социализации личности;
5) Воспитывающая среда, основанная на толерантности, сотрудничестве и других морально-нравственных качествах.
Слайд 14Риски
Психологическая неготовность родителей здоровых детей, которые далеко не всегда однозначно
положительно относятся к практике совместного обучения их детей и детей
с ОВЗ.Психологическая неготовность здоровых детей к совместному обучению детей с ОВЗ
Материально-техническая база ОУ может не соответствовать определенным требованиям.
Неготовность общества к идеям инклюзивного образования.
Психологическая неготовность детей с ОВЗ и их родителей к инклюзивному обучению.
Слайд 15Проект реализуется через работу
психологической службы,
педагогов – психологов,
социальных
педагогов,
логопеда,
методического объединения учителей
систему методической работы,
взаимодействие всех
участников образовательного процесса.
Слайд 16Мероприятия по реализации проекта
Формирование нормативно-правовой базы.
Организация методической, образовательной, психолого-медико-социальной
баз.
Создание банка данных о детях, нуждающихся в особых условиях.
Адаптация содержания
образовательной программы.Организация курсовой подготовки, консультирование педагогов.
Слайд 17Мероприятия по реализации проекта
Обеспечение школы необходимым оборудованием:
Оснащение кабинетов УЛО и
наглядными пособиями.
Расширение и оснащение кабинетов психолога, логопеда.
Обеспечение школы необходимым техническим
оборудованием:Оборудование перилами входов, лестниц, других мест школы.
Специальное оборудование гардероба, умывальников в столовой, учебных кабинетов, кабинета ЛФК, мед. кабинета.
Оснащение специальной техникой кабинетов, библиотеки.
Слайд 18Мероприятия по реализации проекта
Диагностика, анкетирование.
Организация родителей в группы по
интересам.
Тренинги, консультации (групповые и индивидуальные).
Родительские собрания, конференции.
Организация досуга.
Слайд 19Мероприятия по реализации проекта
Организация образовательного процесса.
Формирование банка данных о
детях, нуждающихся в особых условиях.
Диагностика, анкетирование.
Разработка ИОМ.
Коррекционно-развивающая работа.
Мероприятия досугового направления
(по плану работы школы).
Слайд 20 Дети с ограниченными возможностями здоровья
нуждаются в особенном индивидуальном подходе, отличном от рамок стандартной общеобразовательной
школы, в реализации своих потенциальных возможностей и создании условий для развития.Дети с ОВЗ не приспосабливаются к правилам и условиям общества, а включаются в жизнь на своих собственных условиях, которые общество принимает и учитывает.
Слайд 21Специальные методические приемы
для обучения детей с ОВЗ
ациональная дозировка на
уроке содержания уРчебного материала.
Дробление большого задания на этапы.
Поэтапное разъяснение заданий.
Последовательное
выполнение этапов задания с контролем каждого этапа.Осуществление повторности при обучении на всех этапах и звеньях урока.
Повторение учащимся инструкции к выполнению задания.
Обеспечение аудио-визуальными техническими средствами обучения.
Слайд 22Специальные методические приемы
для обучения детей с ОВЗ
Предоставление дополнительного времени
для завершения задания.
Предоставление дополнительного времени для сдачи домашнего задания.
Выполнение диктантов
в индивидуальном режиме.Близость к учащимся во время объяснения задания.
Максимальная опора на чувственный опыт ребенка.
Максимальная опора на практическую деятельность и опыт ученика.
Опора на более развитые способности ребенка.
Слайд 23Индивидуальное оценивание
ответов учащихся с ОВЗ
Использование индивидуальной шкалы оценок в
соответствии с успехами и затраченными усилиями.
Ежедневная оценка с целью выведения
четвертной отметки.Разрешение переделать задание, с которым он не справился с оценкой переделанных работ.
Слайд 24Показатели успешности программы
Динамика развития обучающихся;
Показатели здоровья;
Качество знаний учащихся;
Сохранение контингента обучающихся
в ОУ;
Доля детей с ограниченными возможностями здоровья, участвующих в жизни
класса, школы;Доля детей с ограниченными возможностями здоровья, занятых
дополнительным образованием;
Наличие социально-психолого-педагогического сопровождения учащихся с ограниченными возможностями здоровья.
Слайд 25Источники
1.Алехина С. В., Алексеева М. А., Агафонова Е. Л. Готовность
педагогов как основной фактор успешности инклюзивного процесса в образовании. //
Психологическая наука и образование. 2011. № 1.2.Годовникова Л.В. Условия интегрированного образования детей с нарушениями развития / Л. В. Годовникова// Педагогика. - 2008. - № 8. - С. 36-43.
3.Решетникова О. От интеграции к инклюзии / О. Решетникова// Школьный психолог: изд. дом Первое сентября. - 2010. - № 16. - С. 34-37.
4. Акимова О. И. Инклюзивное образование как современная модель образования лиц с ограниченными возможностями здоровья // Инклюзивное образование: методология, практика, технологии: Материалы Межд. науч.-практ. конф. / Под ред. С. В. Алехиной. М.: Изд-во Мос. гор. псих.-пед. ун-та, 2011. С. 10‒11.
5.Инклюзивное образование: практика, исследования, методология: Сб. материалов II Международной научно-практической конференции / Отв. ред. Алехина С. В. М.: МГППУ, 2013
6.https://docviewer.yandex.ru
7.http://minobr.gov-murman.ru
8.https://yandex.ru/images/search?text=инклюзивное%20образование&clid=9403&img_url=http%3A%2F%2Fwww.slit.uspb.ru%2Fjpg%2Fdostepne.jpg&pos=2&rpt=simage
9.https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fhnu.docdat.com%2Fpars_docs%2Frefs%2F197%2F196133%2Fimg1.jpg&_=1452169152939&p=6&text=инклюзивное%20образование&clid=9403&pos=196&rpt=simage
10.https://yandex.ru/images/search?text=инклюзивное%20образование&clid=9403&img_url=http%3A%2F%2Fedu.mouhta.ru%2Fabout%2Fnews%2F1111.jpg&pos=3&rpt=simage
