Стёртая форма дизартрии. Современный взгляд на проблему

«Центр ПМСС»

школьного возраста
Отмечается недостаточность теоретического и фактического материала

по данной проблеме, расхождения у исследователей в ряде вопросов, вплоть до названия этого нарушения, отсутствие методик, позволяющих проводить дифференциальную диагностику, и рекомендаций по организации и содержанию коррекционной работы.

логопедии – в 50 – 60-х годах ХХ века.

дизартрия
Малые дизартрии
Минимальные дизартрические расстройства

Э.Я. Сизова, Э К. Макарова, Л.В. Лопатина также обозначали данные

нарушения.

дизартрии рассматривается как следствие ММД, при которой, наряду с нарушениями

звукопроизношения, наблюдаются нарушения внимания, памяти, интеллектуальной деятельности, эмоционально-волевой сферы, лёгкие двигательные расстройства и замедленное формирование ряда высших корковых функций.

органическими причинами, действующими на мозговые структуры в пренатальный, натальный и

ранний постнатальный периоды. Во многих случаях в анамнезе имеет место цепочка вредностей всех трёх периодов развития ребёнка.

артикуляционная, диспраксия развития».
Причины: нарушение иннервации артикуляционного аппарата, двигательные расстройства,

оральная апраксия как нарушение центральной программы временного согласования произвольных мускульных движений артикуляционного аппарата, ММД.

симптоматики у детей со стёртой формой дизартрии (стёртые парезы, изменение

тонуса мышц, гиперкинезы, проявляющиеся преимущественно в мимической и артикуляционной мускулатуре, наличие патологических рефлексов, нарушение вегетативной нервной системы).

исследовалась в отличие от тонкой моторики.
Нарушение тонкой моторики,

наряду с артикуляционной – ведущий симптом.
Л.В.Лопатина, Н.В.Серебрякова отмечают неточность, некоординированность, недостаточную динамическую организованность движений.

носогубных складок
Невозможность удержания статической позы, тремор кончика языка, трудности поднятия

языка вверх, гипер- или гипотонус мышц
Саливация. Назализованный оттенок речи, ограниченный объём движений средней части и корня языка
Трудности переключения движений, воспроизведения одновременных движений артикуляционных органов, персеверации (навязчиво повторяющиеся движения), перестановки при воспроизведении серии движений.

стёртой форме дизартрии
О.А.Токарева – у данной категории детей более грубые

проявления нарушений звукопроизношения, чем при дислалии, требующие длительного воздействия.
Г.В. Гуровец, С.И. Маевская – наиболее распространённые искажения – боковое, межзубное, смягчённое произношение звуков.
Большинство исследователей отмечают полиморфное нарушение звукопроизношения (искажения и отсутствие свистящих, шипящих, соноров)

дети трудно различают на слух твёрдые-мягкие, звонкие-глухие, аффрикаты и составляющие

их элементы, характерны искажения звукослоговой структуры слов, трудности в овладении звукослоговым анализом и синтезом, формирования фонематических представлений.

строя речи: от незначительной задержки формирования морфологической и синтаксической систем

языка до выраженных аграмматизмов в экспрессивной речи.
Р.И.Мартынова, Г.В. Гуровец утверждают, что данные нарушения не являются обязательными.

выраженным снижением функций внимания и памяти, трудности при обобщении, классификации,

определении логической последовательности событий в сюжетных сериях, нарушения в установлении причинно-следственных связей.

дизартрии: неврологическая симптоматика, недостаточность зрительного гнозиса, пространственных представлений,памяти, нарушения моторики,

просодической стороны речи, низкий уровень развития звукопроизношения,фонематического восприятия, лексико-грамматической стороны речи, связной речи.

симптомы, обязательные для симптомокомплекса при стёртой дизартрии, и вторичные, проявляющиеся

при наличии определённых условий.