Организация проектной деятельности учащихся в период перехода на ФГОС

согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего результата деятельности.

деятельностному подходу к самостоятельной деятельности;
размышлять, опираясь на знание фактов,

закономерностей науки, делать обоснованные выводы; 
принимать самостоятельные аргументированные решения;
научить работать в команде, выполняя разные социальные роли.

технологии,
способствовать развитию самостоятельной познавательной деятельности учащихся,
выявление организаторских способностей детей,

Научить учащихся грамотно, ярко презентовать итог своей деятельности.

творческие, ролевые;
по продолжительности – мини-проекты, краткосрочные, годичные;
по количеству участников –

индивидуальные и групповые;
по форме продукта – газета, буклет, журнал, словарь, сборник сочинений, спектакль, мультимедийный продукт и т.д.

творческие, ролевые;
по продолжительности – мини-проекты, краткосрочные, годичные;
по количеству участников –

индивидуальные и групповые;
по форме продукта – газета, буклет, журнал, словарь, сборник сочинений, спектакль, мультимедийный продукт и т.д.

проектом может быть выстроен и отслежен с максимальной четкостью;
у учащихся

полноценно формируется чувство ответственности, поскольку выполнение проекта зависит только от них самих;
учащийся приобретает опыт деятельности на всех без исключения этапах выполнения проекта – от зарождения идеи до итоговой рефлексии;
формирование у учащихся важнейших общеучебных умений и навыков (исследовательских, презентационных, оценочных) становится управляемым процессом.

взаимопонимания;
проект может быть выполнен наиболее глубоко и разносторонне;
каждый этап работы

над проектом, как правило, имеет своего ситуативного лидера, и наоборот, каждый учащийся, в зависимости от своих сильных сторон, наиболее активно включен в определенный этап работы;
в рамках проектной группы могут быть образованы подгруппы, предлагающие различные пути решения проблемы, идеи, гипотезы, точки зрения; этот соревновательный элемент, как правило, повышает мотивацию участников и положительно влияет на качество выполнения проекта.

поощряя и направляя их в направлении достижения цели.
Специалист, который компетентен

в нескольких (не во всех!) областях.
Консультант, который может организовать доступ к ресурсам, в том числе к другим специалистам.
Руководитель, который может четко спланировать и реализовать проект.
«Человек, который задает вопросы», который организует обсуждение способов преодоления возникающих трудностей путем косвенных, наводящих вопросов, обнаруживает ошибки и поддерживает обратную связь.
Координатор, который поддерживает групповой процесс решения проблем.
Эксперт, который дает четкий анализ результатов как выполненного проекта в целом, так и отдельных его этапов.

учащихся в получении дополнительных знаний;
изучение важнейших методов научного познания;
воспитывает;
развивает;
Проект на

основе информационных технологий многогранен, эффект