Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Сюжетно-ролевая игра, как средство формирования навыков конструктивного взаимодействия у старших дошкольников
Содержание
- 1. Сюжетно-ролевая игра, как средство формирования навыков конструктивного взаимодействия у старших дошкольников
- 2. ФГОС дошкольного образования поддерживает точку зрения
- 3. АктуальностьОт того, какой практический опыт общения приобретёт
- 4. Противоречия: современные подходы к сюжетно-ролевой игре как
- 5. Объект: процесс формирования навыков конструктивного взаимодействия у
- 6. 1. Охарактеризовать теоретические подходы к формированию навыков
- 7. Конструктивное взаимодействие –это вид педагогического взаимодействия, который
- 8. Развитие конструктивного взаимодействия предполагает:развитие эмпатии у детей
- 9. - благоприятный климат в группе, обстановка уважения,
- 10. Источник игры – это окружающий мир во
- 11. индивидуальная игра воспитателя с ребенком, при этом
- 12. Спасибо за внимание
- 13. Скачать презентанцию
ФГОС дошкольного образования поддерживает точку зрения на ребёнка, как на «человека играющего», многие методики и технологии пересмотрены и переведены с учебно-дидактического уровня на новый, игровой уровень, в котором дидактический компонент
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Сюжетно-ролевая игра, как средство формирования навыков
конструктивного взаимодействия у старших
дошкольников.
Слайд 2 ФГОС дошкольного образования поддерживает точку зрения на ребёнка, как
на «человека играющего», многие методики и технологии пересмотрены и переведены
с учебно-дидактического уровня на новый, игровой уровень, в котором дидактический компонент будет непременно соседствовать с игровой оболочкой.«педагогическое воздействие»
«педагог-ребёнок»
«ребёнок-взрослые-сверстники»
стало
было
Слайд 3Актуальность
От того, какой практический опыт общения приобретёт ребёнок,
Основы
взаимоотношений закладываются в дошкольном возрасте.
Социально-психологическая готовность к конструктивному
взаимодействию в настоящее
время является необходимым условием развития личности уже в период дошкольного детства. как он будет строить взаимоотношения с людьми в дальнейшем
будет зависеть,
Слайд 4Противоречия:
современные подходы к сюжетно-ролевой игре как средству конструктивного взаимодействия
традиционное понимание необходимости обучению общению
Проблема исследования:
Каковы психолого-педагогические условия развития
навыков конструктивного взаимодействия в процессе сюжетно-ролевой игры детей старшего дошкольного возраста?
Слайд 5Объект: процесс формирования навыков конструктивного взаимодействия у старших дошкольников средствами
сюжетно-ролевой игры.
Форма: модель сборника сюжетно-ролевых игр направленных на формирование навыков
конструктивного взаимодействия у старших дошкольниковЦель подборка и теоретическое обоснование выбора сюжетно-ролевых игр направленных на формирование навыков конструктивного взаимодействия у старших дошкольников.
Слайд 61. Охарактеризовать теоретические подходы к формированию навыков конструктивного взаимодействия у
старших дошкольников средствами сюжетно-ролевой игры.
2. Раскрыть особенности структуры и содержание
модели использования сюжетно-ролевых игр в развитии навыков конструктивного взаимодействия у старших дошкольников.3. Провести анализ условий и опыта использования сюжетно-ролевых игр в формировании навыков конструктивного взаимодействия у старших дошкольников.
4. Разработать конспекты сюжетно-ролевых игр по формированию навыков конструктивного взаимодействия у старших дошкольников.
ЗАДАЧИ
Слайд 7Конструктивное взаимодействие –
это вид педагогического взаимодействия, который обеспечивает целостную, субстанциальную
связь, необходимую для полноценного жизнеобеспечения личности и создает условия для
дальнейшего ее развития, оптимальной адаптации к динамической среде.Н.А. Сулеймановой,
Конструктивное взаимодействие - взаимодействие одного и более субъектов учебно-воспитательного процесса, характеризующееся согласованностью целей, соответствием средств, способов и занимаемой контактирующими сторонами позицией,
способствующее продуктивному решению профессионально - образовательных задач, стимулирующее развитие личности в системе непрерывного педагогического образования.
Г.З. Праздникова
Слайд 8Развитие конструктивного взаимодействия предполагает:
развитие эмпатии у детей (сопереживания, сочувствия другому);
обучение
методам саморегуляции (самоконтроля) и приемлемого выражения гнева;
обучение распознаванию эмоциональных состояний
(чувств, настроений);развитие рефлексии, навыков общения;
контроль импульсивности;
преодоление неуверенности у детей и повышение самооценки;
развитие сотрудничества и чувства коллективизма.
Слайд 9- благоприятный климат в группе, обстановка уважения, дружелюбия к окружающим,
к их культуре, языку, традициям;
изучение интересов, переживаний, характера детей, а
также уровня их развития; увлекательный сюжет игры;
- привлечение детей к нравственной оценке их поведения.
- гуманно-личностный подход к детям.
Психолого - педагогические условия в формировании конструктивного взаимодействия старших дошкольников :
Слайд 10Источник игры – это окружающий мир во всем его многообразии:
мир предметов, людей, природы, жизни и деятельности детей и взрослых.
Бытовые
игры
Слайд 11индивидуальная игра воспитателя с ребенком, при этом воспитатель исполняет главную
роль;
исполнение воспитателем главной роли;
внесение образных игрушек;
прием ролевой игры с продолжением;
прием
параллельной игры;активизирующее общение взрослого с детьми в процессе их игры, направленное на пробуждение и самостоятельное применение детьми
новых способов решения игровой задачи, на отражение в игре новых сторон жизни;
обыгрывание с помощью кукол сюжетов жизни в детском саду;
игра в телефон;
разыгрывание с детьми воображаемых ситуаций.
Методы и приемы, которые будут использованы
в целях обогащения
содержания сюжетно – ролевых игр:
