Технология использования критериального оценивания обучающихся младшего школьного возраста

№1
Моисеева Лариса Ивановна

место оценивания в современном образовательном процессе как способа определения степени

реализации учебных целей и достижения планируемых результатов обучения.
Рассмотреть приёмы и методы критериального оценивания

учителю
достиг он или нет поставленных им целей; использовать ее как форму поощрения;
ориентировать ученика на успех,
содействовать развитию самооценки

информацию о выполнении им программы, о том, насколько он продвинулся вперед

учащихся? -Какими критериями оценивать предметные результаты учащихся?

о мире, в котором живут;
давать общую и дифференцированную информацию о

процессе преподавания и процессе учения;
отслеживать индивидуальный прогресс учащихся в достижении требований стандарта и в частности, в достижении планируемых результатах освоения программ начального образования;
повышать объективность контроля и оценки образовательных достижений обучающихся;
обеспечивать условия для самооценки и самоконтроля;
обеспечивать мониторинг индивидуальных образовательных достижений обучающихся;
обеспечивать обратную связь для учителей, учащихся и родителей;
отслеживать эффективность реализуемой учебной программы.

с четко определенными, коллективно выработан- -ными, заранее известными всем участникам образовательного процесса

критериями, соответствующими целям и содержанию образования, способствующий формированию у учащихся умения учиться. М.Ю Демидова, С.В.Иванов

свести его только к оцениванию знаний, умений и навыков, а

охватить весь процесс учебной деятельности и его результаты.

учреждения -процедура педагогического диагностирования (тестирование, анкетирование, интервьюирование ,наблюдение)

оценка


взаимооценка

объективизированные процедуры

на достижение успеха
осознать , что важно и необходимо

освоить
определять наличие тех или иных умений

фиксировать неудачи, но не наказывать за них.

способствует установлению доброжелательных отношений между участниками образовательного процесса - позволяет повысить

уровень обученности и качество знаний учащихся

Особенности критериального подхода

работа
устный опрос
проверка сформированности навыков чтения
итоговые проверочные работы
«портфолио» ученика

родители! Администрация школы и классный руководитель доводят до Вашего сведения

следующие результаты обучения вашего ребёнка.
Успехи по предметам: (параметры оценки по 5-бальной шкале)
1.Математика
Итоговая контрольная работа :
Решение примеров__________________________________________
Задача_____________________________________________________
Составление выражений_____________________________________
Сравнение чисел____________________________________________
Построение отрезка_________________________________________
Уровень___________________________________________________
На что обратить внимание____________________________________
2.Русский язык
Каллиграфия ______________________________________________
Итоговая контрольная работа : диктант_______________________
грамматическое задание:
постановка ударения_______________________________________
деление на слоги___________________________________________
звуковой анализ слова______________________________________
Словарно – орфографический диктант________________________
умение списывать с печатного текста__________________________
Уровень__________________________________________________
На что обратить внимание__________________________________
Чтение
Техника чтения ________________ сл/мин норма чтения по программе ___________ сл/мин
Способ чтения: по слогам, слово – слоговой, целыми словами
Выразительность_________________________________________
Понимание прочитанного _________________________________
Итоговая комплексная работа
Баллы_____________________________________________________
Уровень___________________________________________________
Учитель:
Дата заполнения:
Ознакомлены: Подпись родителей: ________________

100%
высокий уровень - 95 - 100%;
повышенный уровень - 75 -

94 %;
базовый уровень - 50 - 74 %;
низкий уровень - менее 50 %.

Индивидуальная карта достижений обучающегося по математике
Ф.И. ученика ________________________________класс_____________

Критерии оценивания:
«Зелёный цвет»

- усвоил.
«Жёлтый цвет» - иногда испытываю трудности.
«Красный цвет» - надо поработать.

- 100%;
повышенный уровень - 75 - 94 %;
базовый уровень -

50 - 74 %;
низкий уровень - менее 50 %.

– это не отдельные отметки по отдельным предметам, а общая

характеристика всего приобретённого учеником.

(особенности памяти, внимания, восприятия и т. д.).

ученику - контролируется и оценивается не результат, а процесс учебной деятельности

- приоритет самооценки

знания соответствуют объему и глубине их раскрытия в учебнике -

Использование научной терминологии в контексте ответа; - Объяснение причинно –следственных и функциональных связей

Записи выполнены кратко и грамотно, отражают наименование граф; 
- Эстетичность оформления

работы;
- Эмоциональное богатство речи, образное и яркое выражение мыслей.

шаг – разработка критериев
Что нужно сделать чтобы выполнить задание?
Ответы:
наклон, высота

буквы,
ширина буквы, аккуратность
3 шаг – оценочная деятельность
- Как оценим работу?

Н
Методика «Волшебная линеечка»

«Свидетельство». Оно позволят самому ученику увидеть динамику роста своих знаний

по данной теме. Например:
2 класс - урок математики. Оценка контрольной и самостоятельной работы производится по следующей системе:
Зелёный – знаю и могу решить.
Жёлтый - допускаю 1 – 2 ошибки вычислительных в задачах и математических выражениях.
Коричневый – допускаю 3-5 вычислительных ошибок в нахождении значения выражений.
Синий – допускаю ошибки в выборе действия в задаче.
Красный – не могу решить задачу (найти значение математического выражения).

ответов первоклассников. Оценивание проводится по памятке:
1. громко – тихо;
2. с

запинками – без запинок;
3. выразительно – нет;
4. понравилось?

2 балла
Правильность – 3 балла
Перенос – 2 балла
Грамматическое задание –

3 балла

эффективным является прием «Представление детских работ».
В классе оформляется специальный

стенд, на который все желающие могут вывесить свои работы.
Затем в процессе диалога учащиеся выделяют критерии своего отношения к вывешенным работам.
Этот прием позволяет выделить не только недостатки, но и увидеть интересное и ценное в каждой работе. Он позволяет придать детской работе новый статус – значимость в классе.

1, 2, 3, 4
2.Оценка ученика

3.Оценка учителя

работу с образцом, по заданной инструкции.
Учащимся выдают карточку — круг, разделённый

на такое количество частей, сколько заданий учитель выносит на контроль. Каждое задание, вы-полненное правильно, дети отмечают красным цветом, с одной ошибкой — зелёным цветом, с тремя и более ошибками — жёлтым цветом. Эта методика эффективна на обобщающих уроках.

ЦВЕТЫ – «ДОВОЛЬНО НЕПЛОХО»

Ромашка, линейка, машина, горы, шкаф, глина,  птица, облака.
2.К

неживой природе относятся:
а)       человек, животные, растения, грибы и микробы;
б)     Солнце, Земля, воздух, вода, человек;
в) Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь, снег.
3.К живой природе относятся:
а)       человек, животные, растения, грибы и микробы;
б)      Солнце, Земля, воздух, вода, человек;
в) Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь, снег.
4. Составь краткий рассказ, содержащий в себе объекты живой и неживой природы.

мы знаем о тексте.
Что мы знаем о слове, предложении и

тексте.
По каким признакам можно обнаружить орфограммы.
Повторяем изученные орфограммы.
Развитие умения писать слова с изученными орфограммами.
Правописание большой буквы в словах.
Контрольный диктант по теме: «Написание слов с изученными орфограммами».

и неживого.

план сценария
Нарисовать эскизы костюмов
Изготовить шаблоны для
украшения кабинета

классе на уроках
и на перемене.

реализации учебно- познавательной деятельности; - способствует снижению школьной тревожности учащихся; -делает процесс

оценивания более объективным; - способствует повышению интереса к учебному процессу

развитие умений и навыков для достижения ожидаемых результатов; - улучшить качество

преподавания и обучения;

проверяется по критериям, которые известны им заранее; - учащемуся известен четкий

алгоритм выведения оценки; - повышается мотивация учащихся к самооцениванию и обучению

1. Разработать критерии, способствующие получению

качественных результатов; 2. Иметь оперативную информацию для анализа и планирования своей деятельности; 3. Улучшить качество преподавания; 4. Улучшить качество обучения; 5. Выстраивать индивидуальную траекторию обучения каждого ученика с учетом его индивидуальных способностей и особенностей; 6. Использовать разнообразные подходы и инструменты оценивания; 7. Вносить предложения по совершенствованию содержания учебной программы.

типов мыслительной деятельности и способностей для выражения своего

понимания; 2. знать и понимать критерии оценивания для прогнозирования собственного результата обучения и осознания успеха; 3. участвовать в рефлексии, оценивая себя и своих сверстников; 4. использовать знания для решения реальных задач, выражать разные точки зрения, критически мыслить.

в обучении ребенка; 3. Обеспечивать ребенку поддержку в процессе обучения; 4. Устанавливать

обратную связь с учителями и администрацией школы; 5. Быть уверенными и спокойными за комфортность ребенка в классе и школе.