Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Технология организации групповой работы в начальной школе
Содержание
- 1. Технология организации групповой работы в начальной школе
- 2. В 21 ВЕКЕ БЕЗГРАМОТНЫМ СЧИТАЕТСЯ УЖЕ НЕ
- 3. Задача школы сегодня Формировать целостную систему
- 4. Группа - это собрание людей, включённых
- 5. А так же
- 6. Однородная групповая работа предполагает выполнение небольшими группами
- 7. Задачи групповой работыАктивизация познавательной деятельностиРазвитие навыков самостоятельной
- 8. Принципы групповой работы
- 9. Варианты комплектования групп Группа по желанию; «Случайная»
- 10. Активные методы групповой работыПобуждают к активной мыслительнойи практической деятельности в процессе обучения
- 11. Игра основана на выполнении различных заданий группой по цепочке.Метод «Продолжи»
- 12. Охота за сокровищами
- 13. Снежный комИндивидуальная работаРабота в парахРабота в группах
- 14. Пазлы
- 15. Прием «Зигзаг»
- 16. Метод
- 17. Метод позволяет обеспечить кооперативность групповых усилий в работе с текстом.Мозаика
- 18. Метод позволяет создать условия для открытого мышления, т.е.
- 19. Цель: научиться обсуждать и анализировать заданную тему в малых группах.Автобусная остановка
- 20. Слайд 20
- 21. Правила совместной работы
- 22. Оценивание работы группы Человек становится компетентным именно
- 23. Критерии оцениванияОценивается только конкретная работа ученика, но
- 24. Критерии оцениванияОтметка рассматривается как замер уровня освоения
- 25. Поощрение группПосле каждой работы в группах сотрудничества
- 26. Чему учит групповая работаСотрудничатьСтавить вопросыРешать проблемыДоговариватьсяРаспределять роли и ответственностьСлушать других Убеждать другихОтвечать за себя
- 27. Плюсы и минусы групповой работыПлюсыПовышается учебная и
- 28. Учителю на заметкуНельзя принуждать к общей работе
- 29. Спасибо за внимание
- 30. Скачать презентанцию
В 21 ВЕКЕ БЕЗГРАМОТНЫМ СЧИТАЕТСЯ УЖЕ НЕ ТОТ, КТО НЕ УМЕЕТ ЧИТАТЬ И ПИСАТЬ, А ТОТ, КТО НЕ УМЕЕТ УЧИТЬСЯ, ДОУЧИВАТЬСЯ И ПЕРЕУЧИВАТЬСЯ" Элвин Тоффлер
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2В 21 ВЕКЕ БЕЗГРАМОТНЫМ СЧИТАЕТСЯ УЖЕ НЕ ТОТ,
КТО НЕ
УМЕЕТ ЧИТАТЬ И ПИСАТЬ, А ТОТ, КТО НЕ УМЕЕТ УЧИТЬСЯ,
ДОУЧИВАТЬСЯ И ПЕРЕУЧИВАТЬСЯ"Элвин Тоффлер
Слайд 3Задача школы сегодня
Формировать целостную систему универсальных знаний, умений,
навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся,
то есть ключевые компетентности.Секрет успешности обучения – формирование коммуникативной компетентности
Слайд 4 Группа - это собрание людей, включённых в познавателную деятельность,
сознательно или бессознательно подчинённую общей цели.
Цель групповой работы – развитие
мышления учащихся, а развивать мышление – значит, развивать умение думать. 
Слайд 6Однородная групповая работа предполагает выполнение небольшими группами учащихся одинакового для
всех задания
Дифференцированная - выполнение различных заданий разными группами
Слайд 7Задачи групповой работы
Активизация познавательной деятельности
Развитие навыков самостоятельной учебной
деятельности
Развитие умений
успешного общения
Совершенствование межличностных
отношений в классе
Слайд 9Варианты комплектования групп
Группа по желанию;
«Случайная» группа;
Группа, сформированная
лидером (капитаном, командиром).
Группа, сформированная учителем в соответствии с поставленными
целями.Группа по теме работы;
Группа по уровню сложности задания.
Слайд 10Активные методы групповой работы
Побуждают к активной мыслительной
и практической деятельности
в процессе
обучения
Слайд 18Метод позволяет создать условия для открытого мышления, т.е. способности воспринимать разные
позиции по одной и той же проблеме.
Перекрёстные группы
Слайд 19Цель: научиться обсуждать и анализировать заданную тему в малых группах.
Автобусная
остановка
Слайд 20 Учитель
Контролирует
Организует
Оценивает
Участвует в работе группы
Предлагает разные варианты решений
Выступает в роли наставника,
исследователя или источника информации
Слайд 22Оценивание работы группы
Человек становится компетентным именно в тот момент,
когда у него формируется умение самостоятельно оценивать свою деятельность и
ее результаты.
Слайд 23Критерии оценивания
Оценивается только конкретная работа ученика, но ни в коем
случае не он сам и не уровень его способностей, не
его личность.Работа ученика сравнивается не с работами других учащихся, а с эталоном. Эталон известен учащимся заранее.
Разработан четкий алгоритм выведения отметки, по которому учащийся может сам определить свой уровень достижений.
Слайд 24Критерии оценивания
Отметка рассматривается как замер уровня освоения того или иного
навыка, материала, который осуществляется с целью корректировки обучения, выявления «слабых»
мест с целью их последующего устранения.Оценивать можно то, чему учат, поэтому критерии оценивания - это конкретное выражение учебных целей.
Отметка не может рассматриваться как средство наказания или воздействия - она является лишь источником информации.
Ученик сам оценивает свою работу.
Слайд 25Поощрение групп
После каждой работы в группах сотрудничества проводить не только
обсуждение достигнутых академических успехов различными способами, о которых мы уже
говорили, но и обязательно обсудить успехи учеников в сотрудничестве, в общении между собой.
Слайд 26Чему учит групповая работа
Сотрудничать
Ставить вопросы
Решать проблемы
Договариваться
Распределять роли и ответственность
Слушать других
Убеждать
других
Отвечать за себя
Слайд 27Плюсы и минусы групповой работы
Плюсы
Повышается учебная и познавательная мотивация
Снижается уровень
тревожности учащихся
В группе выше обучаемость, эффективность усвоения и актуализации знаний.
Улучшается
психологический климат в классеМинусы
Групповой работе надо сначала научить
Организация групповой работы требует от учителя особых умений, усилий
Некоторые ученики могут пользоваться результатами труда более сильных одноклассников
Для некоторых детей разделение на группы – процесс болезненный
Слайд 28Учителю на заметку
Нельзя принуждать к общей работе детей, которые не
хотят вместе работать
Следует разрешить отсесть в другое место ученику, который
хочет работать одинГрупповая работа должна занимать не более 15-20 минут в I – II классах, не более 20-30 минут – в III – IV классах
Нельзя требовать в классе абсолютной тишины
Нельзя наказывать детей лишением права участвовать в совместной работе
