Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Технология проблемно - диалогического обучения
Содержание
- 1. Технология проблемно - диалогического обучения
- 2. «Жить – значит иметь проблемы, а решать их - значит расти интеллектуально»Дж. Гилфорд
- 3. ФГОС: каким образом можно получить новый результат?организовать
- 4. Лауреат премии Правительства РФ Кандидат психологических наук ДоцентАвтор технологииМельникова Елена Леонидовна
- 5. Проблемно-диалогическое обучение – это обучение, которое предполагает творческое усвоение знаний учениками посредством специально организованного учителем диалога.
- 6. Классификация методов обучения
- 7. «Умножение на двузначное число».Работа в группах. Сейчас
- 8. Медвежья
- 9. Сообщение темы с мотивирующим приёмом «Яркое пятно»Она
- 10. Приемы создания проблемной ситуации1. Проблемная ситуация создается
- 11. Одновременное предъявление двух противоречивых фактов.9 – 4
- 12. Слайд 12
- 13. Проблемная ситуация со столкновением мнений учеников классаС.В.Михалков
- 14. Проблемная ситуация с противоречием между житейским и
- 15. Проблемная ситуация с противоречием между необходимостью
- 16. Система вопросов и заданий разных по характеру и трудности, но посильных для ученика.
- 17. Слайд 17
- 18. В тени деревьев серебрится Вода лесного родника.
- 19. Технология проблемно-диалогического обученияздоровьесберегающаяобщепедагогическаярезультативная
- 20. Что нужно учителю для освоения технологии?Технология проблемного
- 21. Ребенок не хочет брать готовые знания и
- 22. Скачать презентанцию
«Жить – значит иметь проблемы, а решать их - значит расти интеллектуально»Дж. Гилфорд
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1 Технология проблемно-диалогического обучения.
Учитель физики МАОУ Богандинской СОШ №1
Секисова Наталья
Петровна
Слайд 3ФГОС: каким образом можно получить новый результат?
организовать ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ учеников:
СОВРЕМЕННЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ТЕХНОЛОГИИ
умение решать учебные задачи на основе сформированных предметных и универсальных
способов действий (КИМы: вместо проверки знаний - проверка умений ими пользоваться!)
способность к самоорганизации в решении учебных задач.
прогресс в личностном развитии
Слайд 4 Лауреат премии Правительства РФ
Кандидат психологических наук
Доцент
Автор технологии
Мельникова
Елена Леонидовна
Слайд 5
Проблемно-диалогическое обучение
– это обучение, которое предполагает творческое усвоение
знаний учениками посредством специально организованного учителем диалога.
Слайд 7«Умножение на двузначное число».
Работа в группах.
Сейчас будете по группам
решать пример 56 х 21 =
Какие есть гипотезы?
С чего надо начать? Воспользуйтесь распределительным свойством умножения (каждая группа выдвигает свои гипотезы и фиксирует на листе)Прокомментируйте свой способ решения. Появляются две гипотезы
50 х 20 + 6 х 1 = 1006 - ошибочная
56 х 20 + 56 х1 = 1176 – решающая
Как проверить , какой из двух способов верный?
Побуждающий к выдвижению и проверке гипотез диалог.
Слайд 8Медвежья
разъезд
Вьюга
объявлениеВеселье подъезд
Ружьё подъём
Муравьи разъяснил
Подводящий к теме диалог.
Слайд 9Сообщение темы с мотивирующим приёмом «Яркое пятно»
Она располагается под нами.
Там,
очевидно, ходят верх ногами,
Там наизнанку вывернутый год.
Там расцветают в октябре
сады,Там в январе, а не в июле лето,
Там протекают реки без воды
Они в пустыне пропадают где-то
Слайд 10Приемы создания проблемной ситуации
1. Проблемная ситуация создается при предъявлении классу
противоречивых фактов, теорий, мнений.
2. Проблемная ситуация при столкновении мнений
учеников создается вопросом или практическим заданием на новый материал. 3. Проблемная ситуация с противоречием между житейским представлением учеников и научным фактом.
4. Проблемная ситуация с противоречием между необходимостью и невозможностью выполнить задание учителя, так как оно не сходно с предыдущим.
5. Система вопросов и заданий разных по характеру и трудности, но посильных для ученика. Последний вопрос должен содержать обобщение, которое позволяет сформулировать тему урока.
6. Мотивирующий прием – готовая или интригующая информация (прием «яркое пятно») или прием «актуальность».
Слайд 13Проблемная ситуация со столкновением мнений учеников класса
С.В.Михалков «Ворона и рак».
На палубе стоите вы и бросаете мяч вертикально вверх. Куда
упадет мяч?
Слайд 14Проблемная ситуация с противоречием между житейским
и научным фактом
Предположим, цена
товара была А. Затем цена повысилась на 10%, а к
Новому году снизилась на 10%. Изменилась ли цена товара?Что будет с иголкой, если опустить её в воду?
«Образование пустынь»
Слайд 15Проблемная ситуация с противоречием между
необходимостью и невозможностью.
Найдите площадь
прямоугольника со сторонами
15 и 3 см.
окно
кино
2H2 + O2 → 2H2O
2HgO → 2Hg + O2
Zn + 2HCl → ZnCl2 + H2
ZnO + 2HCl → ZnCl2 + H2O
Слайд 18
В тени деревьев серебрится
Вода лесного родника.
И люди едут насладиться
Его водой
издалека.
Дороже злата им и хлеба
Кристально чистая вода.
Энергию земли и неба
Родник
пронес нам сквозь года.
Слайд 19Технология проблемно-
диалогического обучения
здоровьесберегающая
общепедагогическая
результативная
Слайд 20Что нужно учителю для освоения технологии?
Технология проблемного диалога носит общепедагогический
характер, т. е. реализуется на любом предметном содержании и
любой образовательной ступени и потому объективно необходима каждому учителю.Всего две вещи нужны учителю для осознанного освоения технологии проблемного обучения: знания и желание их применять.
Слайд 21Ребенок не хочет брать готовые знания и будет избегать того,
кто силой вдалбливает их ему в голову. Но зато он
охотно пойдет за своим наставником искать эти самые знания и овладевать ими.Шалва Амонашвили
