Участие родителей в коррекционно-воспитательной работе по преодолению речевых нарушений у детей дошкольного возраста

работе по преодолению речевых нарушений у детей дошкольного возраста

психическом

становлении личности.

Важным условием полноценного, гармоничного развития личности ребенка является:

умение ребенка пользоваться в общении
с окружающими правильной, четкой речью;
умение ясно выражать свои мысли и желания;
умение говорить на своем языке чисто и выразительно.

И ПОДВИЖНОСТЬ
АРТИКУЛЯЦИОННОГО АППАРАТА.

ФОРМИРОВАТЬ НАВЫКИ ФОНЕТИЧЕСКИ

ПРАВИЛЬНОЙ РЕЧИ, ЕЕ ИНТОНАЦИОННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ.

РАЗВИВАТЬ НАВЫКИ УСТНОЙ РЕЧИ.

ФОРМИРОВАТЬ ПРАВИЛЬНУЮ СЛОГОВУЮ И ЗВУКО-СЛОГОВУЮ СТРУКТУРЫ СЛОВ, ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ РЕЧИ.

В процессе коррекционно-педагогической работы по преодолению речевых нарушений перед специалистами стоят следующие задачи:

артикуляционного аппарата,

от хорошо развитого речевого дыхания, которое обеспечивает нормальное

звукообразование и голосообразование;

от состояния слухового самоконтроля, так как снижение слуха ведет к его ослаблению.

зависит от развития фонематического слуха, т.е. умения отличать одни фонемы от других.
Это дает возможность различать близкие по звучанию слова, такие как: бочка - почка, зуб – дуб, мишка – мышка, точка – дочка и т.п.

фонематического слуха может стать причиной неправильного произношения
слов,
звуков,
фраз и
предложений.

Успешно этот процесс протекает у ребенка под руководством педагогов, родителей. Они помогают им овладеть этими навыками
на специальных занятиях
и в повседневной жизни.

в том,
что дефект речи
можно исправить,
Для этого нужны

совместные
усилия.

Особенно важно, чтобы родители детей принимали активное участие в коррекционно-педагогической работе по устранению речевых нарушений.

Очень часто, к сожалению, родители не обращают должного внимания на дефекты речи ребенка или не придают этому особого значения, предполагая, что с возрастом «все пройдет».

которые стоят перед ними, так как именно взрослые, могут повлиять

на желание ребенка исправлять дефекты речи и побуждать его к соответствующим действиям.

Многие родители не имеют представления о речевом развитии детей, об их нарушениях и их преодолении. Многие родители не слышат нарушений звукопроизношения и считают, что ребенку не нужны занятия с логопедом.

Лишь немногие родители серьезно занимаются с детьми дома, а у большинства этот процесс происходит стихийно. Кроме того, большие затруднения испытывают родители в организации режима дня ребенка. Причин этому много: недостаток времени, несогласованность требований самих взрослых, отсутствие у них достаточных психолого-педагогических знаний и т.д.

Дефицит общения в семье приводит к отставанию ребенка в речевом развитии, к его педагогической запущенности.

Семья не всегда понимает важность коррекционной работы с ребенком и негативно относится к ней.

У одних родителей нет желания, возможностей заниматься с ребенком, а некоторые хотят, но не знают, что и как делать, так как у родителей отсутствуют достаточные умения, навыки и необходимая подготовка для коррекционной работы с ребенком.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ,
ПРИВЛЕКАЯ РОДИТЕЛЕЙ К КОРРЕКЦИОННОМУ ПРОЦЕССУ,

УЧИТ

ПОНИМАТЬ ПРОБЛЕМЫ РЕБЕНКА, ОЦЕНИВАТЬ ЕГО ВОЗМОЖНОСТИ, АНАЛИЗИРОВАТЬ СОБСТВЕННЫЕ ДЕЙСТВИЯ, ПОДХОДЯ К РАБОТЕ НАД ФОРМИРОВАНИЕМ ПРАВИЛЬНОЙ РЕЧИ, КАК К СЕРЬЕЗНОМУ, ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОМУ ПРОЦЕССУ,

ПОВОДИТ РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ, «КРУГЛЫЕ» СТОЛЫ, ОТКРЫТЫЕ ЗАНЯТИЯ, ЛЕКЦИИ НА ИНТЕРЕСУЮЩИЕ РОДИТЕЛЕЙ ТЕМЫ,

НА КОНСУЛЬТАЦИЯХ УДЕЛЯЕТ ОГРОМНОЕ ВНИМАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫМ ОСОБЕННОСТЯМ РЕЧИ ДАННОГО РЕБЕНКА, РАЗЪЯСНЯЕТ РОДИТЕЛЯМ ПРИЧИНЫ РЕЧЕВОГО НАРУШЕНИЯ И МЕТОДЫ ЕГО УСТРАНЕНИЯ, НЕОБХОДИМОСТЬ СОТРУДНИЧЕСТВА РОДИТЕЛЕЙ, ЛОГОПЕДА И ВОСПИТАТЕЛЕЙ.

Работа логопеда с семьей направлена на стимулирование их обращения за помощью, советом, рекомендациями.

и реализованы совместно с родителями индивидуальные

микропрограммы помощи каждому ребенку с нарушением речи.

Организация ранней комплексной помощи детям с речевыми нарушениями и их родителям
* позволит подготовить детей к обучению в школе,
* устранит их речевые дефекты,
* обогатит словарный запас,
* преодолеет недостатки грамматического строя речи,
* улучшит навыки связной речи

себя равным среди других детей, замыкается в себе, старается отмалчиваться

в кругу сверстников.

На помощь родителям и ребенку должен прийти учитель-логопед,
от которого потребуется терпение, спокойное, благожелательное и тактичное отношение.

Он должен заинтересовать ребенка так, чтобы ему самому захотелось участвовать в этом процессе.

А для этого занятия должны быть интересными и занимательными.

должны проводиться систематически.

В ДОУ и в семье необходимо осуществлять к

ребенку индивидуальный подход.

Родители должны выполнять требования логопеда и воспитателей.

Речевой материал, который закрепляет малыш дома, необходимо скомпоновать, систематизировать; четко объяснять ему и родителям, как и сколько, выполнять упражнения (задания) дома.

Постоянно обеспечивать совместную, плодотворную деятельность логопеда, воспитателя, родителей и других специалистов.

Поддерживать взаимопонимание между родителями и детьми.

Периодически проводить консультации, беседы, собрания, открытые занятия для родителей.

недостатков речи детей,

но и обеспечивает успешное овладение ими учебной

деятельностью.