Технология развития критического мышления

деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода

с окружающему его информационному полю

не ставим перед ними проблемы, которые надо решить»
Роджер Левин

определенной суммы знаний, но и на РАЗВИТИЕ его личности»
Как меняются

требования к результату?

Для справки
психологи:
Развитие – формирование в процессе взаимодействия с миром способностей и функций, воспроизводящих человеческие качества.
Развитие – интеллектуальное
Развитие – личностное
Развитие - социальное

КАК ПОЛУЧИТЬ НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ?

Какой требовался результат?
Традиционный взгляд:
Основная задача школы - дать хорошие прочные ЗНАНИЯ

ФГОС ставит цель:
«сменить образовательную парадигму:
вместо передачи суммы знаний - РАЗВИТИЕ личности обучающегося на основе освоения способов деятельности»

(В чем принципиально изменились
требования к результату)

решать учебные задачи на основе сформированных предметных и универсальных способов

действий, т.е. ключевых компетенций
Осуществить это можно с помощью :

способность к самоорганизации в решении учебных задач

прогресс в личностном развитии

отличается логичностью и умением учесть свою точку зрения и другие

мнения, а если необходимо, то отказаться от собственных предубеждений.

только в учебе, но и в обычной жизни (умение принимать

взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений).

знаний;
умение пользоваться различными способами интегрирования информации;
умение задавать вопросы, формулировать гипотезу;
умение

решать проблемы;
умение вырабатывать собственное мнение;
умение выражать свои мысли (устно и письменно) ясно, уверенно и корректно;
умение аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других;
способность самостоятельно заниматься своим обучением ;
способность брать на себя ответственность;
способность участвовать в совместном принятии решения;

стадия – осмысление (реализация смысла: активное восприятие материала, соотнесение

старых знаний с новыми)
Третья стадия – рефлексия
(обобщение, определение
направлений в дальнейшем
изучении материала)

вопросы»
«Кластер»
«Лови ошибку»
«Синквейн»
«Ромашка Блума»
«Шесть шляп мышления»
  « ИНСЕРТ»
« Мозговая атака»

«Перепутанные логические цепочки»
«Верное-неверное утверждение»
«Выбери меня»

судьбу. Ведь именно Учитель закладывает фундамент его будущей мобильности, социальной

адаптированности, успешности.