Тьюторство как технология индивидуального сопровождения учащегося в системе предпрофильной подготовки и профильного обучения

и профильного обучения

Впервые в истории позиция тьютора была введена в Оксвордском, а

чуть позже в Кембриждском университетах Великобритании ещё в 12 веке с целью противопоставить узконаправленному процессу обучения студента по определённому предметному направлению возможность видеть и использовать весь потенциал богатой университетской среды и формировать собственные образовательные программы

для всех» содержание образования.
Вторая – индивидуальная, персонифицированная.

предметам, - делают для каждого из них формирование своей индивидуальной

образовательной траектории, особо значимым процессом.

ходе которого учащийся, продолжая осуществлять своё самоопределение, завершает свой возрастной

кризис и одновременно с этим преобретает новые учебные и социальные компетенции, важные для реализации дальнейших жизненных планов.

развития индивидуальных образовательных и культурных потребностей.

других видов компетентностей.
Старшеклассник объективно заинтересован в наличии педагога, выступающего в

роли сопровождающего и наставника.

его адаптации для массовой школы, а также критического заимствования опыта

зарубежных образовательных учреждений, включая школы, исповедующие альтернативные педагогические подходы.

с тьюторской
Практика реализации программ развивающего обучения.
Система профориентационной и профконсультационной помощи

старшеклассникам.
Система оказания видов психологической поддержки и помощи

тьюторское, в отличии от психологического или педагогического сопровождения, также отличается

своей особой спецификой и своими задачами

задач, связанных с выстраиванием совместно с учащимся его индивидуальной образовательной

траектории, с его самоопределением в окружающем образовательном пространстве.

школы и других образовательных учреждений для достижения его образовательных целей.

учебную деятельность в процесс своего собственного индивидуального развития.

средствами самообразования, его институциональными формами

организацию условий для рефлексии точек самоопределения.
К таким условиям можно отнести

рефлексивные возможности образовательного процесса, используемые тьютором в своей деятельности.

к использованию информационных ресурсов
Готовность к социальному взаимодействию
Коммуникативная компетентность

девятиклассникам в принятии решения о выборе направления последующего обучения.

запроса девятиклассника
Выявление индивидуальных проблем
Обучение способам принятия решений
Анализ возможных ограничителей выбора

профиля
Содействие в определении необходимых «проб выбора»
Оценка готовности к принятию решения
Организация рефлексии
Предоставление информации и рекомендаций

для разработки и дальнейшей корректировки ИУП
Оказывает помощь в разработке ИУП
Обеспечивает

поддержку учащихся
Организует рефлексию
Анализирует результаты принятых им решений
Обучает методам планирования карьеры
Помогает сделать выбор направления после школы

взаимодополняемости психологической, педагогической, информационной и тьюторской составляющих.
Тьюторская помощь может совмещаться

с другими видами образовательной деятельности.

проб,
активизирующей методики,
информационных технологий
Тьюторская деятельность может быть реализована с помощью:

сетевыми информационными ресурсами
Тьютор дистанционного обучения
Тьютор по проведению когнитивно-поведенческих и социально-психологических

тренингов