Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе.

учреждение Ростовской области специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для обучающихся, воспитанников

с ограниченными возможностями здоровья
специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида № 1 г. Новочеркасска

- от состояния окружающей среды
на 15% - от наследственной программы
на

10% - от возможностей медицины.

(По данным исследований Всемирной организации здравоохранения)

реального здоровья, вооружив его необходимым багажом знаний, умений и навыков,

необходимых для ведения здорового образа жизни, и воспитав у него культуру здоровья.

культуры здоровья;
мотивация на здоровый образ жизни;
обучение использованию полученных знаний в

повседневной жизни.

Задачи:

воспитательного процесса,
который не навредит
здоровью ребенку;
использование
средств охраны

здоровья
и развития школьника.

Основные направления:

обеспечения
безопасности
жизнедеятельности

надлежащих гигиенических условий в соответствии с регламентациями СанПинНов, и функционирование

в школах медицинского кабинета. Создание стоматологического, физиотерапевтического и других медицинских кабинетов для оказания каждодневной помощи школьникам, и педагогам; проведение занятий лечебной физкультурой; организация фитобаров, кабинетов “горного воздуха” и т.п.

тренировку силы, выносливости, быстроты, гибкости и других качеств. В основном

данные технологии реализуются на уроках физкультуры и в работе спортивных секций.

школьников любовь к природе, стремление заботиться о ней, приобщают учащихся

к исследовательской деятельности в сфере экологии и т.п.

охране труда, защите в чрезвычайных ситуациях, архитекторы, строители, представители коммунальной

службы и т.д. Требования и рекомендации этих специалистов подлежат обязательному учету и интеграции в общую систему здоровьесберегающих технологий. Грамотность учащихся по этим вопросам обеспечивается изучением курса ОБЖ, педагогов – курсов БЖД.

по степени влияния на здоровье учащихся. Главный их отличительный признак

– не место, где они реализуются, а использование психолого-педагогических приемов, методов, технологий, подходов к решению возникающих проблем.

основаны на:
возрастных особенностях познавательной деятельности детей;
обучении на оптимальном

уровне трудности (сложности);
вариативности методов и форм обучения;
оптимальном сочетании двигательных и статических нагрузок;
обучении в малых группах, использовании наглядности и сочетании различных форм предоставления информации;
создании эмоционально благоприятной атмосферы;
формировании положительной мотивации к учебе (“педагогика успеха”);
на культивировании у учащихся знаний по вопросам здоровья.

особенностей при выборе форм, методов и средств обучения;
структурирование урока

на три части в зависимости от уровня умственной работоспособности учащихся (вводная часть, основная и заключительная)
использование здоровьесберегающих действий для сохранения работоспособности и расширения функциональных возможностей организма учащихся.

не изучение культуры здоровья;
элементы индивидуализации обучения;
наличие мотивации на

здоровый образ жизни учителя и учеников;
наличие физкультминуток;
наличие гигиенического контроля.

урока (время, затраченное школьниками на учебную работу) должна составлять не

менее 60 % и не более 75-80 %;
в содержательную часть урока включаются вопросы, связанные со здоровьем учащихся, способствующие формированию ценностей здорового образа жизни и потребности в нем;
количество видов учебной деятельности (опрос, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, решение примеров и т.д.) должно быть 4-7, а их смена осуществляться через 7-10 мин.;
в урок включаются виды деятельности, способствующие развитию памяти, логического и критического мышления;
в течение урока используются не менее 2-х технологий преподавания (при выборе технологий необходимо учитывать и то: способствуют ли они активизации инициативы и творческого самовыражения учащихся);

должно производиться с учетом ведущих каналов восприятия информации учащимися (аудиовизуальный,

кинестетический и т.д.);
осуществляется контроль научности изучаемого материала;
на уроке формируется внешняя и внутренняя мотивация деятельности учащихся;
осуществляется индивидуальный подход к учащимся с учетом личностных возможностей;

психологический климат, ситуации успеха, эмоциональные разрядки, т.к. результат любого труда,

а особенно умственного, зависит от настроения, от психологического климата, в недоброжелательной обстановке утомление наступает быстрее;
в урок включаются технологические приемы и методы, способствующие самопознанию, самооценке учащихся;
для увеличения периода работоспособности и предотвращения утомляемости в урок включаются физкультминутки (лучше на 20-ой и 35-ой минутах урока, длительностью - 1 мин., состоящие из 3-х легких упражнений с 3-4 повторениями каждого);
производится целенаправленная рефлексия в течение всего урока и в итоговой его части.

а не просто отсутствие болезней или физических дефектов.
(по определению Всемирной

организации здравоохранения)